探究学习教研 助力教师专业成长

——以语言区材料设计为例

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幼儿园教研活动是提升幼儿园办园质量、促进教师专业成长的重要途径。传统的教研模式是自上而下的，教师通常被视作教研计划的接受者，忽视了教师在教研中的主体价值。基于此，我园尝试探究学习模式下的教研活动，让教师回归教研的主体地位，鼓励教师记录教学实践中遇到的问题，运用不同的方法深入研究问题，并不断挖掘新问题，寻找新突破，找到解决策略，在探究中激发教师的内在成长动机和研究意识，自主构建知识体系，从而实现助推教师专业成长的目的。（剩余1364字）

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