创设问题“促”探究 引导学生“做”数学

——自然发现“错位相减法”的情境问题引入设计分析

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摘要：本文中用等比情境“一尺之棰，日取其半，万世不竭”引入错位相减法教学，其优势在于该情境问题处于学生的最近发展区，适合不同层次学生，并且有助于学生发现错位相减法、经历过程、感悟数学思想和发展学科核心素养.

关键词：发现;错位相减法;情境问题

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（（剩余4014字）

试读结束

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