数学史融入数学教学的实践研究

——以“函数的极限”教学为例

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数学史作为数学教学体系中不可或缺的一环，不仅对培育学生的数学素养及思维能力具有重要的价值，还能促进教师数学素养的提升。HPM（专门研究数学史与数学教育之间关系的组织） 认为，个体的数学理解过程与数学史的发展过程具有相似性，数学史有助于学生识别并确定学习的认知障碍以及克服这些障碍。因此，在数学教学中融入数学史不仅能充实教学内容，激发学生的求知欲，还有助于学生理解数学概念的演进，培养学生数学思维与创新精神。（剩余3371字）

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