浅谈小学数学错例的有效利用

前几天听了几位老师的同课异构观摩课，讲的都是《混合运算》《减乘、加乘的混合运算》，有两位老师都直接出示了一个错例当做重点来讲，而且讲解这个错例的过程中花费时间较长，我认为这种做法不太科学，不符合小学生心理发展和认知规律。

在《减乘、加乘的混合运算》这节课中，第一次出现脱式计算，教学目标要求学生会列综合算式解决问题，根据情境提出要解决的问题是：还剩几只篮子？教材完整地呈现了两种解决方法：一种是分步计算；另一种是列综合算式。（剩余810字）

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