促进内向型学生在高中生物课堂中主动交流学习的策略研究

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摘  要：以学生为主体的课堂要求学生具备自主学习、合作交流的能力，性格内向的学生由于人格特质的原因在这方面的能力较薄弱。文章以降低主动学习所需“勇气阈值”的核心思想为依据提出“两次举手”的教学策略，实践证明可以有效帮助内向型性格学生在教学活动中变得越来越主动，通过参与主动交流，改善其社交能力和提高自信心，提高学习成绩，使内向学生可以更好地发挥自身潜力。（剩余4948字）

试读结束

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