思辨性阅读与表达在小学语文课堂中的实践路径创新

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摘 要：本文基于小学语文教学实践，系统探讨思辨性阅读与表达的实践困境与创新路径，提出"三维四阶"教学模型：通过文本解构、问题链设计、多元对话构建思辨性阅读体系，依托情境创设、逻辑训练、评价改革完善表达培养机制，并结合《陶罐和铁罐》等课例展示具体操作策略。研究表明，该路径能有效促进学生从"浅阅读"向"深思考"、从"套路化表达"向"理性言说"的转变，为核心素养导向的语文教学提供实践参考。（剩余4609字）

试读结束

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