有的放矢微“创”教材，借“题”发挥发展思维

——“三角形的中位线”的教学尝试与思考

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摘要：在优化教学设计的道路上，教师要善于创造性整合教学内容，通过巧妙的借“题”发挥，促进学生数学思维的自然生长.文章倡导有的放矢微“创”教材，借“题”发挥发展思维，以“三角形的中位线”的教学为例，为发展学生数学思维、提高数学核心素养提供有效的现实路径.

关键词：数学思维；三角形的中位线；数学教材

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