高阶思维导向下的一轮复习教学设计

——以“圆”（第一课时） 为例

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1问题背景

布卢姆2001版认知分类将高阶思维界定在“分析”“评价”和“创造”三个层次.高阶思维导向的数学课堂教学，倡导以学生为主体，以教师为主导，以问题为中心，以活动为载体，以学生能力的培养、思维品质的提升为教学目标.在中考一轮复习课中，如何凸显高阶思维在唤醒知识、完善体系的同时，起到融合知识和提（剩余2579字）

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