初中数学“五问式”教学模式分析

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摘要：随着新课改的不断深入推进，对学生自主学习的能力提出了更高的要求．就初中数学课堂教学看，“五问式”这一新型教学模式可发挥关键性作用，既能够促进教学过程的进一步简化，也能够增加学生的自主学习时间，对学生学习积极性及热情的提升具有重要的促进意义．在数学教学活动中，教师将教学内容进行问题化设计，以问题为载体，让学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，实现意义构建，提升思维品质，并获得个人的全面发展．

关键词：五问式;启发教学;模式分析

新课标明确要求初中数学教学应以学生身心发展规律为基础，立足数学学科特点对学生数学思维、能力进行综合培养，而“五问式”则基于“引问”“互问”“审问”“追问”“品问”五个环节充分满足新课标要求，是与学生年龄特征相吻合、知识水平相契合，并能够有效激趣、充分探究、激活创新的新型教学模式，其每个环节分别对应数学教学的不同理论意蕴，体现出不同的教育理念、数学理论以及教学原则，对提升课堂教学活力及有效性有着重要意义．为此，本文通过对初中数学“五问式”教学模式的分析，为初中数学教师正确应用“五问式”教学模式提供参考，以推广该模式，提高教学效果．

１ “引问”教学

“引问”主要体现的教学理念为“抛砖引玉”、紧扣学案，引导学生将思维与注意力集中到所学知识上，且以问题方式带领学生更自由的思考。（剩余2569字）