基于“三度”的真实学习情境创设

2022年版课标中，“情境”是重要高频词、关键词之一。“课程理念”中明确要求“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，“教学建议”中相应地要求“创设真实而富有意义的学习情境”。可见，情境的创设具有十分突出的教学地位，对于发展学生的核心素养发挥着不容忽视的独特作用。那么，基于课标理念，如何准确地把握学习情境的实质性内涵，并有效地创设指向学生核心素养整体提升的学习情境呢？本专辑组约的四篇文章，从不同方面对学习情境进行了深入系统的思考，既有在解读学习情境的基础上结合现实问题提出的“三度”创设法，又有对情境教育创始人李吉林老师课例中两种情境阅读教学模式的阐释与比较，还有学习任务群视角下情境的教学价值的多维解读及创设策略，以及针对某个单元的整体教学中情境式学习的实践探究。（剩余5361字）