构建学生认知逻辑链下的单元整体教学

——以“因式分解”起始课为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联."[部分教师对单元整体教学的理解存在不足，缺乏对数学本质、知识间内在关联以及学生认知规律的深入探究，仅将整章知识要点直接呈现给学（剩余4846字）

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