系列问题循序驱动深度建构概念意义

——以“任意角”为例

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《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“在教学活动中，教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进数学学科核心素养的提升及水平的达成.”1概念课是高中数学教学中非常重要的一种课型，对培养学生的数学核心素（剩余3950字）

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