整体性思考：大观念下单元整体教学的应然视角

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摘 要：在数学学习过程中，由于知识零散、环节细化和问题琐碎，学生的知识体系往往是单一的、分割的和零散的.教师在课堂教学中，利用大任务、大问题、大设计，开发单元整合集，在起始课、推进课、归整课、主题研学课中，把各种知识点串联起来，形成一个课时连续体，全面凸显核心知识，构建整体知识框架，发展学生整体思维（剩余5456字）

试读结束

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