“数智时代”的数学教学与课程建设
——由《小学数学新教材的前期研究与理论重构》引发的思考
可能主要是因为工作性质的不同，相关人士似乎特别重视数学教材的建设以及数学课程论与教学论的明确区分，并认为关于课程论与教学论，传统观念的集中表现是“在课程论上主要关注的是‘具体教什么知识’，在教学论上则主要关注的是‘怎样教知识'"。但笔者认为，除了这两个方面，数学教育工作者，包括一线教师，还应对数学学习论予以足够的重视，尽管如下看法可以说是十分正确的：传统观念的主要不足是仅关注了“教什么"和“如何教”，却“缺乏对于知识问题的深度思考”，即未能从更高层面对知识的性质、方法、结构、思想、应用等进行深人的分析和思考。（剩余7195字）
