问题引领，促进课堂生成，提升学生素养

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摘要：2022年版《数学课程标准》强调“四基”“四能”与“三会”。问题是数学教学的关键，也是促进学生思维发展的有效途径。[1]教师设计好的问题，能够引起学生的深度思考，使得学生通过探究得到更多的启发和收获。教师对问题的设计尤为关键，问题设计得好，能充分调动起学生思维的活跃性，有助于促进课堂有效互动生成，驱动学生数学能力的综合提升。（剩余3565字）

试读结束

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