教育周报·教研版

2025年50期

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小学英语“1+N”跨学科主题教学的有效实践 摘要：随着教学改革的深入推进，小学英语教学正积极探索跨学科主题教学模式，以“1+N”形式为核心，通过整合英语学科与语文、数学、音乐、美术、信息技术等多学科资源，挖掘英语学科的人文价值，引导学生由单一的知识学习向关联性学科的应用学习转变。因此...
以高质量党建引领学校高质量发 百年大计，教育为本；教育大计，党建为魂。响水县第二中学始终牢牢把握“为党育人、为国育才"初心使命，将党建工作与教育教学深度融合，以高质量党建引领学校高质量发，在筑牢组织堡垒、锤炼党员队伍、深化育人实践的征程中，书写了新时代中学党建...
小学高段数学归纳思想的渗透方法 新课程改革为各个学科赋予了独特的学习思想，也逐渐体现出教育本质与内涵。对于数学学科来说，数学思想是数学的精髓，高于数学知识层次，能够有效促进知识向能力的转化。新时期明确的数学思想方法包括归纳思想、类比思想、抽象概括思想等，其中归纳思想是进行...
探寻大数字，创意绘精彩 新课标强调，数学教育要引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维解决实际问题。所以在开展第七单元的学习伊始，我就设计了一个实践活动一一利用五一假期"到生活中寻找大数”，通过写一写、画一画、拍一拍等多种形式，收集生活中的数学信息...
树陈涛新风建文明校园 黄海之滨，红色沃土，滨海县陈涛中学以革命烈士之名立校，以文明育人之责践行。“树陈涛新风，建文明校园"的办学追求，与“陈德厚学、涛志远航"的精神内核深度契合，既传承着烈士忠诚奉献的红色基因，又回应着新时代教育的育人使命。在...
利用本土资源在幼儿园开展红色教育的实践与研究 摘要：本文旨在探讨如何有效利用本土红色文化资源，在幼儿园阶段开展适宜的、生动的红色教育实践。本研究提出了“生活化、游戏化、情境化”的实施原则。实践证明，利用本土资源开展红色教育，能够有效激发幼儿的爱乡爱国情感，在幼小的心灵中播下红色的种子，...
从“打断"到"等待”：一场关于尊重的成长 办公室的同事常和我打趣：“你们班的小逸，真是个‘小喇叭’，课堂上就没停过嘴。”我笑着点头，心里却清楚，这个二年级男孩的"爱插嘴”，从来不是单纯的调皮捣蛋，而是一颗渴望被看见、被关注的心在热烈跳动。第一次注意到小逸，是在开学后的第...
“算”与“用”的融合：提升小学数与运算教学效能的策略研究 数与运算是学生未来参与社会生活、学习其他学科知识的基础。但高效的运算教学，其目标绝不仅仅是追求计算的"快”与“准”，更在于引导学生理解运算的意义，掌握算理的逻辑，并能将运算作为工具应用于解决真实问题，从而发展其数学核心素养。一、...
化学方程式学习：从符号认知到思维建构的进阶路径 化学方程式作为化学学科的核心符号系统，既是物质转化的定量表达工具，也是培养学生科学思维的重要载体。当前教学中普遍存在"重记忆轻理解”“重书写轻应用"的现象，导致学生陷入机械记忆的困境。本文从认知发展视角探讨化学方程式学习...
核心素养下初中物理大单元整体深度学习策略探析 随着《义务教育物理课程标准（2022年版）》的颁布，培养学生核心素养已成为物理教育的核心目标。传统的“课时主义”“知识点碎片化"教学模式难以承载这一重任。新课标所倡导的物理核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任...

基于核心素养导向的小学语文三年级下册第六单元教学策略探究 摘要：本论文以统编版小学语文三年级下册第六单元"多彩童年”为研究对象，基于语文核心素养培养目标，分析单元教学内容与编排特点，结合教学实践中发现的长文本信息提取障碍、个性化表达不足等问题，从方法指导、读写结合等方面提出教学策略，旨在...
县域高中学生政治认同培育的现状与路径分析 摘要：本论文以统编版小学语文三年级下册第六单元"多彩童年”为研究对象，基于语文核心素养培养目标，分析单元教学内容与编排特点，结合教学实践中发现的长文本信息提取障碍、个性化表达不足等问题，从方法指导、读写结合等方面提出教学策略，旨在...
聚力青年教师培养赋能学校高质量发展 为充分发挥骨干教师的引领与辐射作用，助力青年教师快速成长，提升教育教学水平与德育管理能力，构建优质教师成长梯队，2025年9月5日，响水县实验小学在报告厅隆重举行本学年"青蓝工程"师徒结对仪式，师徒结对教师共28对。校长...
用乡土文化滋润语文教学 状元文化涵盖勤学励志的治学精神、清廉正直的为官品格、浸润生活的民俗传承等多方面的文化素养，是语文教学中极具价值的本土文化资源。将其融入语文教学，既能落实"文化传承与理解”的核心素养要求，又能让学生在熟悉的文化语境中提升语言能力，增...
AＩ技术与小学语文课堂教学融合 在当今科技飞速发展的时代，AI技术已经渗透到我们生活的方方面面。而在小学语文课堂教学中，AI技术也展现出了巨大的潜力，为语文教学带来了新的活力。传统的语文课堂，老师往往采用"讲授一练习一测试"的模式，学生大多是被动地接...
智慧课堂与校本课程深度融合　加快构建学校智慧教育新生态 一、背景与需求世界范围内的教育信息化建设开始走向融合创新的深层次发展阶段，推进教育系统重构、加速学校变革、打造开放性学习环境已成为全球教育信息化发展的基本特征。 2022版新课标强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素...
孩心素养教学的实效性 新课标大单元核心素养要求在数学教学中灵活的运用不同的教学方法，最大限度的开发学生的潜能，充分发挥学生的积极性主动性，让学生成为学习的主宰者，发现者，创造者。让学生在经历中成长，在成长中不断的总结，高效的完成学习。本人根据教学内容创设情境，激...
主题意义引领下的初中英语阅读课教学活动设计与优化策略 摘要：本文探讨了在《义务教育英语课程标准（2022年版）》指导下，如何设计和优化以主题意义引领的初中英语阅读课教学活动。当前初中英语教学中存在教学目标缺乏关联、教学活动衔接不畅等问题，导致学生英语学习碎片化。本文结合教学实例，阐述了主题意义...
苏科版数学新教材概念定义与呈现方式演变分析 一、概念定义的调整逻辑苏科版新旧教材在数学概念的定义和呈现方式上有着显著差异，这一特点在有理数概念的定义中表现得尤为明显。根据比较研究，在旧教材中，苏科版通过“整数、有限小数和无限循环小数都可以化成分数的观察，得出了有理数的定义：“能够写...
体系化构建，无死角赋能 摘要：在本学期（六年级上册）的班级管理中，我直面高年级学生的成长痛点，体系化地实施了基于“班级优化大师"的“五雅星章"评价体系。该体系严格遵循学校发放标准，精准对焦学生的内在需求，通过无死角的过程性记录，将“五雅”目标融...
英语创新课堂教学之初探 英语学习的目的是让学生掌握扎实的英语基础知识，具有综合运用英语的能力。因而，英语教师在教学中不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣；要不断通过自己的创新实践，培养学生的创新和实践能力，使学生形成良好的英语思维和行为习...
《我是谁》教学设计 当场展示记忆中“生活的照片”，猜一猜"我是谁”？当场展示“父母及班主任眼中的我”，猜一猜"我是谁"？一、学情分析刚刚步入高一的学生“自我认同危机"容易带来角色混乱的冲突，这种“自我认同危机”，比较...

体验式教学对提升中职学生音乐核心素养的实践研究 在中职教育体系中，音乐课程是学生接受系统音乐教育的主要途径。然而，部分传统音乐教学过于偏重理论知识的灌输，忽视了学生在音乐学习过程中的主体体验。体验式教学则能够有效弥补这一不足，引导学生在参与和体验中深化情感共鸣，促进音乐知识的理解与内化。...
研究小学学生空间观念的培养策略 摘要：空间观念，即“能够由实物的形状想象出的几何图形，由几何图形想象出的几何形状，进行几何形状与其三视图、展开图之间的转化”。空间观念的发展水平直接影响学生几何概念的形成与发展，影响着学生空间想象力的发展水平。因此，发展小学生的空间观念是小...
初中英语单词教学浅谈 摘要：单词是构成句子的最基本要素，犹如盖高楼大厦的砖块，单词掌握得不好，更不要提听、说、读、写等综合能力的培养了。如何进行单词的教学呢?死记硬背是不长久的，巧记、乐记、牢记才是硬道理。...
中华传统美德与初中道德与法治融合策略 摘要：单词是构成句子的最基本要素，犹如盖高楼大厦的砖块，单词掌握得不好，更不要提听、说、读、写等综合能力的培养了。如何进行单词的教学呢?死记硬背是不长久的，巧记、乐记、牢记才是硬道理。...
主题意义探究下问题驱动初中英语阅读教学实践 摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调主题意义的探究，注重培养学生发现与解决问题的能力。本文以一节初中英语绘本阅读课为例，探讨如何通过问题驱动促进主题意义的探究。从文本与学情分析、情境创设、学生预测提问、教师补充提问和小组合作解...
初中物理实验教学中的实践与思考 摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调主题意义的探究，注重培养学生发现与解决问题的能力。本文以一节初中英语绘本阅读课为例，探讨如何通过问题驱动促进主题意义的探究。从文本与学情分析、情境创设、学生预测提问、教师补充提问和小组合作解...
分析小学体育教学中的伤害事故成因及预防措施 摘要：最近某县一所学校体育教学过程中发生一件意外死亡事故，在事件发生后我深刻思考一学校体育课伤害事故产生的原因：体育活动本身的危险性；因教师疏忽与组织管理；因场地设施存在的安全隐患；学生的个人身体素质和学习、生活习惯的影响。全面阐述学校体育...
《鸟的天堂》教学随笔 摘要：最近某县一所学校体育教学过程中发生一件意外死亡事故，在事件发生后我深刻思考一学校体育课伤害事故产生的原因：体育活动本身的危险性；因教师疏忽与组织管理；因场地设施存在的安全隐患；学生的个人身体素质和学习、生活习惯的影响。全面阐述学校体育...
让“未知”变“已知”的思维进阶之路 转化思想是小学数学核心思想方法之一，其本质是将复杂问题简化、未知问题已知化、陌生问题熟悉化。在教学实践中，转化思想并非孤立传授，而是要融入知识形成过程，引导学生主动感悟、掌握方法、灵活运用。结合多年教学经验，现将转化思想的教学实践、学生困惑...
小学科技教育与语文学科的深度关联及融合路径探析 一、从割裂到融合的必然趋势在传统的小学教育体系中，科技教育与语文学科往往被视为两个独立的领域：前者强调逻辑思维、技术创新和科学探究，后者侧重语言表达、人文素养和情感培养。这种人为的学科划分导致教学内容与方法相互隔离，难以形成育人合力。然而...
浅谈初高中化学学习衔接的问题与对策 学生的学习过程，本质是在已有知识与经验基础上更新或重构知识结构的过程。高一化学作为义务教育化学教育的进阶阶段，是学生构建化学基础知识体系的关键环节，其学习成效直接影响后续学业深造。从知识架构来看，义务教育阶段化学与高中化学在深度、难度、广...
新课标下基于深度学习的初中英语教学策略探究 在初中英语教学过程中，大部分教师过于注重学生英语学业成就，而忽视了学生英语综合能力的培养，从而造成英语实践能力的低下，影响学生的全面发展。英语阅读教学实质上便是要培养学生对英语的理解能力，这对于提高英语的认识和表达能力，以及提高学生的学业成...

数智时代语文教学的坚守与创新 摘要：数智时代的到来，为语文教学带来了技术赋能与模式重构的历史机遇，同时也引发了关于教育本质与人文精神失落的深切忧思。本文认为，数智时代的语文教学必须在“坚守”与“创新"之间寻求辩证统一。坚守的是语文课程"以文化人&qu...
小学数学素养评价“过程模式”探究 摘要：数智时代的到来，为语文教学带来了技术赋能与模式重构的历史机遇，同时也引发了关于教育本质与人文精神失落的深切忧思。本文认为，数智时代的语文教学必须在“坚守”与“创新"之间寻求辩证统一。坚守的是语文课程"以文化人&qu...
筑牢校园安全防线守护学生成长之路 2025年11月9日是第34个“全国消防日”，主题是"全民消防、生命至上一安全用火用电”。为进一步增强同学们的消防安全意识，提高同学们的火灾防范与自救能力，切实强化消防安全教育，在第34个“全国消防日"到来之际，阜宁县罗...
跨学科视域下小学数学计时实验的设计与实施 摘要：在核心素养导向的小学数学教学中，跨学科主题式教学成为提升学生综合能力的重要路径。本文以“时间测量”为主题，融合科学实验的方法，设计并实施了一系列计时实验教学活动，旨在帮助学生在实践中理解时间单位、掌握计时工具的使用，强化时间测量技能。...
主题知识结构化视角下的初中英语小组合作阅读教学 摘要：在核心素养导向的小学数学教学中，跨学科主题式教学成为提升学生综合能力的重要路径。本文以“时间测量”为主题，融合科学实验的方法，设计并实施了一系列计时实验教学活动，旨在帮助学生在实践中理解时间单位、掌握计时工具的使用，强化时间测量技能。...
守文言之韵　传文化之魂 小古文是中华传统文化的浓缩载体，以凝练的语言、深远的意蕴，成为小学语文传统文化教育的重要内容。朗读作为小古文教学的核心手段，是学生疏通文意、体悟气韵、传承文化的关键路径。但小古文的文言特质与现代语言习惯存在差异，学生易陷入“读不顺、读不懂、...
初中学生代数计算能力提升的实践研究 代数计算是初中数学的核心内容，直接影响学生逻辑推理与问题解决能力的发展。初中阶段需掌握整式、分式、方程及不等式运算，这些内容是后续学习函数、几何的基础，也是培养数学建模能力的关键。然而，当前学生普遍存在运算速度慢、错误率高、理解浅表化等问题...
发挥图书馆优势　培养学生自学能力 图书馆具有丰富合理的、针对性强的课程资源，对于加强学生有效学习，提高学生自主学习的能力具有许多课堂无法替代的有利条件，然而在现实中还有大多数的学校图书馆都未能充分发挥其特有的优势，难以看到“第二课堂”应有的生动活跃的状态。如何更好地为学生自...
乡村教育的温暖守护者 在教育的广阔天地里，总有一些无名英雄默默奉献，用真诚与努力为学生照亮成长之路。郭老师自2003年参加工作以来，深耕乡村教育22载，作为乡镇中学一级英语教师，拥有汉语英语本科双学历的她，常年肩负毕业班两个班英语教学、班主任及教科室工作，以实际...
AI赋能初中细腻系科技课堂：情景化教学实践与效果探究 传统初中信息科技教学常陷入“重技能、轻思维"的困境，教学模式单一。情景化教学虽能通过创设真实问题情境提升学习代人感，但在传统技术条件下，其深度与广度受限。AI技术的崛起，为构建动态、交互、智能化的高阶情景化教学提供了关键支撑，使&...
核心素养导向下初中语文课堂教学的转型路径与实践探究 当前初中语文课堂教学虽已引入核心素养理念，但实践中仍存在诸多瓶颈。其一，教学目标碎片化，部分教师将四大素养割裂解读，如讲解文言文时仅关注字词翻译的“语言运用”，忽视文本承载的“文化自信”培育；其二，教学方法固化，以教师讲授为中心的课堂仍占主...
课程思政在初高中化学教材衔接中的路径与作用 摘要：初高中化学教材衔接不仅关乎知识体系的连续性，更是学生核心素养培养的重要环节。课程思政理念的融入，能够在知识传授的同时实现价值引领，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文分析了初高中化学教材衔接的现状与问题，探讨了课程思政在其中...