小学语文教学·人物

2026年02期

收藏成功

微博空间微信

《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国最早创办的小学语文教学专业性期刊，1982年成为中国教育学会小学语文教学专业... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥8.00 ¥4.89

原貌版试读单本购买

结构化，为核心素养生长赋能 课改大潮奔涌，我们一直在寻找语文课堂该有的样子。曾几何时，课堂陷在了模糊、碎片与机械的困局里：知识点散落，文本间孤立，学生面对断简残篇般的学习内容，难以建立完整的认知图式。面对这一现实，我们以“结构化"为核心理念，走过了一段从课堂...

在“结构”与“灵性”间追寻语文教育的真谛 助学生构建起可迁移的能力体系——这其中包括知识结构、方法结构与过程结构，也涵盖策略、思维与习惯的培养等。而“结构化”，正是实现这种可迁移性的关键路径。它试图回答语文教学效率不高的现实问题：如何让零散的内容形成有意义的关联？如何让学习的方法可...
论“结构化学习任务群”教学 本文系珠海市教育科研规划课题"指向学科育人的‘文学阅读与创意表达'学习任务群”（课题编号：2024ZHGHKT134）阶段性研究成果。 “结构化学习任务群”是2022年版课标“学习任务群"所蕴含的“结构化&quo...
统整·融通·赋能：新课标视域下单元整体教学的实践要义 本文系珠海市教育科研规划课题"指向学科育人的‘文学阅读与创意表达’学习任务群”（课题编号：2024ZHGHKT134）阶段性研究成果。 2022年版课标以“学习任务群"组织与呈现课程内容。然而，习惯于单篇教学的一线语文教...
论对话教学的三个基本问题 本文为珠海市“教育强市"建设专项课题“基于表现性评价的作业讲评课设计与实施"课题编号：2025ZHGHJYQS23）研究成果。日常教学中，多是教师在掌控话语权，学生在阅读时的感受、想象、理解、概括、评价需趋同于教师观点...
梳理观点与证据，发展学生结构化思维 2022年版课标在“思辨性阅读与表达"学习任务群中明确提出，学生应能“梳理观点、事实与材料及其关系”，并且能够“负责任、有中心、有条理、重证据地表达”。课标在该任务群的“教学提示"中指出：“第三学段，应引导学生分析证据和...
诗心解码：单篇古诗词任务群的结构化建构 在书海中漫游，看惯了一本本解读古典诗词的书籍，虽然都是学者们经过长时间的考究才得出的近乎正确的解释，但总觉得满是学究味，让人可敬却并不可亲。偶然一天，发现了不同的古典诗词解读系列。原来每位诗人不再是我们印象中的那样，他们仿佛穿过长长的时空隧...
以写促读：构建“作者视角”的整本书阅读教学范式 一、引言当下整本书阅读教学存在如下问题：教师把阅读简化成情节复述与知识点提问，学生处于被动的“读者”位置，阅读停留在浅层；问题设计缺乏系统性，致使文本理解碎片化，难以把握作品整体结构与创作逻辑；读写分离，学生无法将阅读积累转化为表达能力。...
语用视域下课后作业设计的思考与实践 一、对语用指向的再认识 2022年版课标指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。"这提示我们：语文教学，最终还是要落在学习语言文字运用（以下简称“语用”）上。课后作业作为语文教学系统中的重要一环，当然也...
感知·理解·表现：知识结构化视角下设计阅读教学点活动框架策略 2022年版课程方案倡导课程内容结构化，这一理念的提出为语文教学指明了新方向：知识不应以碎片化形态孤立存在，而应在学科逻辑、认知规律与实践路径的有机统整中转化为学生的素养根基。因此，以知识结构化视角设计阅读教学点的活动框架，使静态的学科知识...
从“精细批改”到“智慧导评”：AI赋能的习作评改创新实践 一、问题提出：传统作文评改的困境与AI的赋能契机作文教学是语文教学的重中之重，作文评改又是其中的重要环节。叶圣陶先生曾指出：“‘改'的优先权应该属于作文的本人。”2022年版课标也明确要求学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，...
小学语文结构化教学的“题眼统领”策略 在当前的小学语文教学中，课文题目的教学价值虽已得到普遍认可，但其运用往往停留在课堂导人、兴趣激发等浅层层面。题目作为文章的文眼，其深层价值在于，或充当文本线索贯穿始终，或预设阅读方向统摄全篇，或直接揭示中心思想，是文本内容最精练的概括与结构...

《犟龟》教学实录及评析 一、检查预习吴：各位同学好！我是吴老师孙：我是孙老师。吴：今天由我们俩共同来给大家上一堂课。《华龟》教学实录及评析孙：吴老师，同学们课前已经对课文进行了预测，现在我们一起看看他们是怎么预测的吧生：我读《龟》时的预测是，这只乌龟肯...
对话启智破迷瘴结构为梯探真知 本文系珠海市教育科研规划课题“指向学科育人的‘文学阅读与创意表达'学习任务群”（课题编号：024ZHGHKT134）阶段性研究成果。任务一：重温情节，搭建支架，简要复述次要内容师：（板书课题）请同学们齐读课题（生齐读）师：魏...
辨“李”明“理' “学”“思”相生 【教学目标】 1.识记"戎""诸"等生字，正确书写"戎""尝"等生字。2.正确、流利地朗读课文，并能够熟练背诵。3.借助注释理解课文大意，并能用自己的话复述故事...
借助教育戏剧范式，揭秘“题跋”千年争议 【教学目标】 1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝"字。 2.能抓住描写人物形象的词句，想象、补白故事细节，用自己的话讲故事。 3.依托具体的语言文字展开想象，联系资料，体会故事中包含的趣与理，感受艺术之美。【教学过...
品“盗火”壮举悟英雄大爱 【教学目标】 1.准确认读“赫淮斯托斯"“赫拉克勒斯”等众神的名字，熟练复述故事主要情节;掌握“既…也…""决不会…更不会……"等句式。 2.通过圈画关键词、小组讨论、情境朗读等方式，分析故事情节，体...
礼貌通话说清楚用心倾听会回应 【教学目标】 1.有礼貌——正确使用礼貌用语，掌握基本礼仪。（重点） 2.说清楚—完整清晰地表达事由，明确具体内容。（难点） 3.听明白——专注倾听对话内容，做出恰当回应。【教学过程】创设“给手机充电"的真实情境，通过“依据范...
外婆家寻趣童年里悟情 【教学目标】 1.随文认识“婆”“候”等生字，会写“宝”“玩”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能找出并说出外婆家吸引“我”的地方。 3.初步感受作者对外婆家的喜爱和对童年生活的怀念之情 4.能像作者一样，讲一讲自...
目标导向·策略探究：基于结构化教学的思维培育实践 小学阶段是学生思维发展的关键时期。2022年版课标在“课程性质”中明确指出，语文课程应承担“发展思维能力，提升思维品质”的重任。结构化教学以系统性、逻辑性和可视化特点，为学生构建知识体系、深化理解能力、增强迁移能力提供支撑。本文以二年级上册...
巧用思维导图，让古诗教学结构化 结构化教学是通过结构化意识、思路与方法，将碎片化的知识整合为系统体系，帮助学生建立有序的认知结构，使学生的思维能力不断得到提升，培养学生的学科核心素养。在古诗教学中，由于诗歌语言凝练、意象丰富、情感含蓄，学生常因难以把握“言"“象...
情境化串联结构化教学 本文系珠海市教育科研规划课题“指向学科育人的文学阅读与创意表达'学习任务群”（课题编号2024ZHGHKT134）阶段性研究成果。 2022年版课标在第一学段的‘学业质量描述”中指出：“留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标...
多元对话驱动下的互动共生课堂构建 语言是交际的工具，对话则是运用语言进行交往的活动。语文教学也有对话，由多个对话者（教师、学生、文本、教材编写者等）多重对话相互交织而成。课堂对话作为教学的主要部分，不仅是学生知识习得、思维发展与交往实践的主要途径，更是促进学生深度学习的有效...
单篇文本解读的有效路径 练就深厚的文本解读功底，是众多语文教师的共同诉求。本文以《童年的发现》一课为例，阐释如何实现文本解读的由浅人深，以期为统编本教材的文本解读提供一点实践参考。一、《童年的发现》文本解读之路《童年的发现》是五年级下册第八单元的一篇略读课文。...

以“结构"为纲以“素养"为旨 在小学语文教育改革的浪潮中，金玉老师以“结构化教学，为素养生长赋能”为主张，开展了一场历时20余年、跨越苏粵两省的教学探索。这一探索不仅回应了2022年版课标对核心素养的呼唤，更以“结构”为支点，系统优化了小学语文教学的目标设定、内容组织、...
遇见一束光 “子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。""当这一行熟悉的文字映入眼帘时，我的心突然间跟着悸动了一下。是呀，八年了，我已经在小学语文教学的道路上跋涉了八年。从初登讲台的青涩懵懂，到如今成为区骨干教师，这条路上洒满了我对语文...
灯塔与光 在教师生涯初期，我像是随海潮沉浮不定的岸边沙砾，没有方向与目标，安于现状。偶然的一次机会，我加入了金玉老师的工作室，从此发生了改变。金老师就像海上的灯塔，每一次的培训和学习都串联成了引领我成长的航标。我曾经困惑过，迷茫过，但她却愿意给予机会...