巧用思维导图，让古诗教学结构化

——以《墨梅》教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

结构化教学是通过结构化意识、思路与方法，将碎片化的知识整合为系统体系，帮助学生建立有序的认知结构，使学生的思维能力不断得到提升，培养学生的学科核心素养。在古诗教学中，由于诗歌语言凝练、意象丰富、情感含蓄，学生常因难以把握“言"“象”“意"的关联而陷入理解困境。课堂是学生知识建构的核心场域，教师可将思维导图作为思维的“脚手架”，帮助学生在任务推进中实现从“知"到“悟”的深度学习。（剩余4290字）

试读结束

目录
monitor