情境化串联 结构化教学

——以《黄帝的传说》教学为例

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本文系珠海市教育科研规划课题“指向学科育人的文学阅读与创意表达'学习任务群”（课题编号2024ZHGHKT134）阶段性研究成果。

2022年版课标在第一学段的‘学业质量描述”中指出：“留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字。"语文课标鼓励教师从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，以促进学习方式的深层变革。（剩余2490字）

试读结束

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