多元对话驱动下的互动共生课堂构建

——以《葡萄沟》教学为例

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语言是交际的工具，对话则是运用语言进行交往的活动。语文教学也有对话，由多个对话者（教师、学生、文本、教材编写者等）多重对话相互交织而成。课堂对话作为教学的主要部分，不仅是学生知识习得、思维发展与交往实践的主要途径，更是促进学生深度学习的有效载体。本文以二年级上册《葡萄沟》教学为例，旨在探索多元对话的策略，尝试构建互动共生的语文课堂。（剩余2998字）

试读结束

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