统整·融通·赋能： 新课标视域下单元整体教学的实践要义

——以四下第三单元教学为例

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本文系珠海市教育科研规划课题"指向学科育人的‘文学阅读与创意表达’学习任务群”（课题编号：2024ZHGHKT134）阶段性研究成果。

2022年版课标以“学习任务群"组织与呈现课程内容。然而，习惯于单篇教学的一线语文教师对于该如何实施“学习任务群”表现出了手足无措的现象。其根源在于单篇教学为主的教学现实样态与“学习任务群”倡导的教学理想样态之间存在鸿沟。（剩余5862字）

试读结束

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