儿童思政“教育场”的内涵与实践进路

—以苏州市金阊实验小学校思政教育为例

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【摘 要】 思政教育存在内容脱节、协同断层、评价单一等问题，“教育场”理念为解决上述问题提供了实践框架。儿童思政“教育场”是在思政教育目标指引下，由多元教育要素相互作用形成的动态育人环境系统。实践中，可以从三维场域协同、多元课程融通、协同评价保障三个方面推进，打造全员参与、全域覆盖、全程浸润的思政育人新样态。（剩余3799字）

试读结束

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