核心素养导向下县域小学语文项目式学习的层进式实践与反思

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【摘 要】本文以县域小学为实践场域，系统阐述了语文项目式学习从“散点尝试”到“整册推进”再到“学科自觉”的三阶段推进策略。研究依托建构主义、情境学习等理论，结合教育数字化与乡村振兴的政策背景，通过“与项目组一起寻找春天”“舌尖上的雄安”等典型案例，深入分析如何整合教材内容、设计阶梯式任务群、嵌入过程性评价，并在实施中推动教师角色转型与学生素养发展。（剩余5069字）

试读结束

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