从“虚假协作”到“命运共生”：以群体性评价驱动学习共同体重构

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【摘 要】群体性评价针对学习共同体建设中的困境，驱动课堂生态从“个体竞争”向“群体共生”转型，构建以重构评价单元、设计群体依赖型活动与实施文化浸润为核心的三位一体实施框架。群体性评价能系统性地促进学生责任互赖、共生性利他、认知共生生态建设及共同体归属，为深度协作的学习共同体发展提供了可操作的理论与实践路径。（剩余7033字）

试读结束

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