中小学教师“有组织科研”的内在逻辑与实践进路

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【摘 要】中小学教师“有组织科研”是推动基础教育科研转型、服务区域教育高质量发展的重要举措。中小学教师“有组织科研”的内在逻辑包含三个向度，其中，价值逻辑强调以立德树人为根本任务，治理逻辑强调以协同共治为关键机制，知识逻辑强调以实践性知识创生与转化为知识生产范式。据此，本文构建了战略聚焦、组织重构、过程赋能、知识循环的推进路径，促进区域中小学教师从“有科研组织”的形式存在转向“有组织科研”的质效提升。（剩余6885字）

试读结束

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