儿童纪录：从标准化观察到过程性理解的范式重构

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【摘 要】立足新时代学前教育改革对儿童观察与评价范式的深刻转变需求，儿童纪录借鉴瑞吉欧教育经验，聚焦幼儿活动的过程性与关键事件，通过多模态记录的技术整合、时间维度的持续追踪，并基于教师自身理论经验和多主体交流阐述意义，用于构建儿童成长档案、生成个性化支持方案以及促进家园深度沟通，推动儿童观与教育观的革新，促使教师以研究性视角审视儿童与教育实践。（剩余5551字）

试读结束

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