从被动接受转向主动思辩

——在小说课堂上培育独立思辨能力

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当前，高中语文教育将独立思辨能力作为核心素养培育的重要方向，而小说文本的叙事特质为思维训练提供了独特载体。文学作品的多义性特征与现实的复杂关联，适合培养学生的深度分析能力。然而部分课堂仍局限于情节复述与主题提炼，忽视对叙事逻辑、符号隐喻的系统解构，导致学生对文本的理解浮于现象层面。而多维度对话机制可以引导学生在文本解码中建立历史意识与现实关联，促使大家思维活动从被动接受转向主动思辨。（剩余2298字）

试读结束

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