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整本书阅读是高中语文核心素养培养的重要载体，而读写结合是深化文本理解、提升表达能力的关键路径。同时整本书阅读成为高中语文教学日常内容后，面临着如何科学评价学生阅读素养的问题。笔者以《四世同堂》整本书阅读为例，遵循阅读素养模型构建及教学评价的科学性、系统性、可操作性及发展性原则，构建整本书阅读的课堂实践环节与读写结合新路径。（剩余2410字）
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