靶向设计：逆向思维赋能单元读写

——直击高中语文大单元课程

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“加强课程内容整合”，既是新课标的要求，也是提升大家综合素养的重要抓手。传统单元课堂设计往往陷入“知识中心主义”窠白，存在目标定位泛化、评价机制缺失、资源整合失序等突出问题。美国教育学家威金斯提出的“理解力发展框架”（UnderstandingbyDesign）为破解当前困境提供了方法论支撑：通过明确素养目标、设计评估证据、规划学习体验的三阶段循环，实现课堂逻辑的深度重构。（剩余2212字）

试读结束

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