跨学科视角下的立体化阅读
——高中语文《红楼梦》整本书阅读策略
在当前的高中语文教学实践中，整本书阅读的推进仍面临诸多挑战。部分教师在开展教学时，方法趋于单一，往往陷入“通读一讲解一做题”的固化模式，导致学生对阅读活动缺乏新鲜感与探究欲，逐渐丧失阅读兴趣与主动性，进而影响教学效果，制约了学生语文核心素养的全面发展。
与此同时，高中语文教材受限于篇幅与体例，收录的阅读材料多为片段化选文，容易使学生形成浅层化、消遣化的阅读习惯，难以构建完整的知识图景，体会其深层意蕴与文化美感，进而使得培养学生持久阅读习惯与高阶思维能力的教学目标难以落地
而《红楼梦》整本书阅读恰好能弥补传统阅读教学的这一结构性局限。（剩余2062字）
