“教—学—评”一体化视域下的习作教学策略探析

——以四年级下册习作“我的动物朋友”的教学为例

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“教—学—评”一体化强调教学、学习和评价三者的紧密结合，其核心在于将评价贯穿于课堂教学的各个环节之中。习作教学作为小学语文教学的重要组成部分，普遍存在着教学目标模糊、教学方法单一及评价滞后等问题，不能从根本上提升学生的习作质量。在习作教学中实施“教—学—评”一体化，可以让习作教学的目标要求更加明确，让学生能够真正参与习作活动，并在多种形式的评价活动中真正感受到自己的进步，从而激发学生习作学习的内驱力，提升学生的习作水平。（剩余4257字）

试读结束

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