小学语文故事类文本复述教学中学习支架的搭建

复述是一种融合了记忆、理解、思考和表达的综合性认知活动，是个体巩固知识、深化理解的重要环节。《义务教育语文课程标准(2022年版)》（简称《课程标准》中对小学语文复述教学在不同学段提出明确要求：第一学段“听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”；第二学段“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；第三学段“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”[然而，在当前的小学语文故事类文本复述教学中，学生很难达到《课程标准》中的学段目标要求，往往存在复述时情节逻辑混乱，将因果关系、时空关系等关键细节弄混以及语言组织生硬，陷入机械背诵课文或表述语言干瘪、缺乏条理等困境，而这些与教学中学习支架搭建缺失和过程指导缺位息息相关。（剩余4796字）