基于思维可视化的初高中物理“问题·实验·深度思维”教学衔接策略

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随着课程改革的深化与教育数字化进程的推进，初高中物理教学衔接已成为提升学生科学素养的重要议题。初高中物理教学差异集中体现在三个方面：问题设计的认知要求不同、实验教学的研究深度有别、思维方式从形象化到抽象化的转换存在困难。可见，初高中物理教学衔接不仅包括知识内容的延续与深化，还涉及学生认知方式与思维结构的转型。（剩余4869字）

试读结束

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