民族地区听障学生职业成长的课程体系建构与实践

——基于桂林市聋哑学校“三阶递进”模式的探索

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民族地区特殊教育的发展常常面临着资源分布不均、文化语境特殊、社会观念滞后等多重结构性挑战。对听障学生而言，其职业成长路径尤为艰难。首先，沟通壁垒使得他们在早期社会化和信息接收上处于先天劣势；其次，传统特殊教育模式往往存在学段间培养目标离散、课程内容重复或断层的问题，导致“康复、教育、就业”的培养链条断裂，学生发展缺乏连续性；最后，职业教育内容与区域产业实际需求脱节，学生所学技能难以有效转化为市场竞争力，导致陷人“教育投入高、社会回报低"的窘境。（剩余6979字）