基于OBE+的医学院校编程类课程理论架构创新与实践

——以Python程序设计课程为例

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摘要：为破解医学院校编程类课程与医学应用场景脱节的难题，本研究以Python课程为例，构建了一套基于“OBE+”理念的“DCCE四维一体”课程理论架构。该架构以OBE为核心，融合了多种理论工具：在需求分析（D） 层面，采用德尔菲法界定医学岗位、科研及新医科三维需求；在能力目标（C） 层面，通过需求-能力映射矩阵反向推导出分层、可测量的能力模型；在课程体系（C） 层面，结合布鲁姆教育目标分类学设计了“基础-进阶-实战”三阶课程框架；在评价体系（E） 层面，融合CIPP模型构建了覆盖“过程-结果-反馈”的持续改进闭环。（剩余7997字）