在线学习

2025年11期

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《在线学习》杂志由中华人民共和国教育部主管、国家开放大学主办，是《中国远程教育》杂志社“两刊一报”中的重要组成部分。《在... 展开

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教育广角 教育部党组书记、部长怀进鹏答新华社记者间（节选）问：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》对“十五五”时期教育发展作出顶层设计和战略擘画，如何全面把握好全会关于教育改革发展的新部署新要求？答：全会对教育改革发展作...

媒体聚焦 数字化为教育强国建设注入强劲动能《中国教育报》刊载文章放眼未来，启动实施人工智能赋能教育行动，将其纳入教育强国建设三年行动计划的试点任务，在“学AI、用AI、创AI、护AI”四个方面持续发力，促进人工智能助力教育变革。一是强化顶层设计，...

国际资讯 人工智能如同冰山，其巨大的未知潜力不容忽视人工智能（AI）在高校中常被误解，师生往往只看到表层——担忧作弊、抄袭和出现“幻觉”，却忽视其巨大的学习价值。许多学生对AI的负面看法源于教师严格禁用AI，导致他们错失可提升学习效率的工具。而事...

英国开放大学：让数字技术与教学法深度融合 自1969年成立以来，（TheOpenUniversity，简称英开）始终是远程教育创新的代名词。秉承“向人群、地点、方法与理念开放”的宗旨，英开持续利用新兴技术推动高等教育的普惠可及。从早期运用广播电视媒体到当前数字优先的模式，英开始终坚...

重塑教育新生态T 人工智能+教育的首都祥本 人工智能正以前所未有的广度和深度融入教育全过程，重塑教与学的方式、重构教育生态。为深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的“促进人工智能助力教育变革”的战略部署，加快实施国家“人工智能+”行动，北京教育科学研究院于9月...
迈向 “人工智能+教育深度融合的路径 2025年8月，国务院印发《关于深入实施“人工智能 +59 行动的意见》，标志着人工智能与千行百业的深度融合正加速成为国家行动。市充分发挥教育高地与科创中心的双重优势，率先在“人工智能 + 教育”领域探索出一条从顶层设计到场景落地的系统路径...
教育科学研究院副院长杨德军：构建教育AI应用 “导航系统” 作为全国教育高地与科技创新中心，于2025年9月发布《市教育领域人工智能应用指南（2025年）》（简称“白皮书 2.0′′. 及配套实施导引，在2024版基础上实现系统升级，文件核心是构建教育AI应用“导航系统”，推动人工智能与教育从&qu...
北京师范大学人工智能学院院长、教授黄华：应强化技术与教育场景的契合性 从课前、课堂到课后，从教学流程、教学管理到教育治理，人工智能正在悄然重塑教育格局，带来变革的契机。在技术的炫目光芒之下，教育如何真正被赋能？教师的核心价值如何彰显？如何建立技术治理与教育伦理相统一的保障机制？围绕这些问题，本但需要看到的是...
清睿智能朱奇峰：智能教师与人类教师共同构建新型教学生态 当前，人工智能赋能教育教学成为广泛关注的焦点。随着AI技术深入到教学与管理的全过程，教育生态正迎来系统性重塑。国务院《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》明确提出推动人工智能与教育、科技、产业等领域的深度融合。值得关注的是，间，UNESC...
四大领域精准施策构建“人工智能+教育”新生态 为落实《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》“促进人工智能助力教育变革”的战略部署，市依托教育高地与科技创新中心的优势，于今年9月发布《市教育领域人工智能应用指南（2025年）》《市教育领域人工智能应用实施导引（2025年）》，推...
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心：AI赋能探索首都特色数字教研新模式 在“基于校园安全决策的概率统计问题探究”教学设计中，师范大学附属实验中学白老师与教研员、AI应用研究者等多次研讨协同，通过三次教学设计迭代，首次课堂中仅引入AI用于生成烟感报警器的教学设计，引导学生将大模型搜问题和答案的浅层次使用调整为把A...
北京科技职业大学：打造“人工智能+”时代的智能网联汽车人才培养新高地 智能网联汽车产业是国家战略性新兴产业，是市“2441”高精尖产业体系的四个特色优势产业之一。作为经济技术开发区唯一的高等学校，科技职业大学具有服务智能网联汽车产业的独有区位优势，开办汽车类专业已有46年历史。为适应市智能网联汽车产业快速发展...
从凭感觉到靠数据 在交通大学的一间教室里，一堂课刚刚结束，10分钟内，一份详尽的教学质量诊断报告已悄然生成，并推送至任课教师的手机端。这份由人工智能系统生成的报告，精准记录了课堂的到课率、前排就坐率、学生抬头听讲的频率，分析了教师语速的快慢、提问的类型，评估...
北京开放大学：以AI学伴 “小欧” 重构入学教育新模式 开放大学围绕必修的“学习指南”入学教育课程，以提升成人学习者的学习有效性为核心，创新构建“内容一互动一技术”三位一体智慧模式，引入AI学伴“小欧”，历经四轮实践累计服务超9600名学生，实现课程完课率提升 28%. 、互动频次翻倍，成功将传...

安徽农业大学：以“安农模式锻造乡村振兴 ‘头雁’ 队伍 安徽农业大学的乡村振兴人才培养模式打破了单一化、短期化的培训窠白，转向服务于人才的全面发展和终身成长。关键词学习型社会“头雁”项目乡村振兴“2233”模式作为一所扎根江淮大地、以农林生命学科为优势的高校，安徽农业大学始终坚持以农立校、以农...
苏州职业技术大学：为市域产教联合体建设贡献 “苏州方案 苏州职业技术大学以“三链融合、四方协同、实效导向”破解产教融合三大难题。关键词学习型社会市域联合体产教融合四方协同在制造业转型升级浪潮中，长三角作为中国经济的强劲增长极，正经历着从制造到智造的深刻变革。在这片创新的热土上一座千亿级...

达州枫桥学院：以教育之力绘就基层治理 “幸福枫景 达州枫桥学院以“四级网络”与“订单培养”双轮驱动，将新时代“枫桥经验”转化为基层治理现代化的“达州答卷”。 2023年5月，达州枫桥学院在正式揭牌成立，这在全国开放大学体系中属首创之举。两年多来，这所学院构建起覆盖全市的“总院一分院一工作站...

学校赋能教师创造性使用教材的三重路径 本文以博亚特茨“洋葱模型”为理论依据，系统构建了以学校为主体的层级式教师教材使用赋能模型。通过设计“时序适配”的教材使用培训体系，促进教师教材使用能力的发展，借助“三位一体”的集体教研保障体系推动教师教材观的更新，打造“虚实结合”的专业对话...
教育强国背景下教材中思政元素融入及其教学实现研究 教材是课程思政教育的重要载体，挖掘其中的思政元素并探索有效的教学实践路径具有重要意义。本文以科粤版化学教材为切入点，分析教材中学科知识与思政元素的有机融合方式，探寻思政教育在教学中的实现路径，以期实现学科教学与思政育人的同向而行，为教师开展...

高等学历继续教育质量保障的协同共治机制 构建高等学历继续教育质量保障协同共治机制，需要明晰各主体的角色定位和职责设置，推动各负其责、协同共治，持续提升高等学历继续教育的质量和声誉。我国高等学历继续教育质量保障长期沿袭了政府绝对主导的单一化模式。这种模式植根于传统的公共行政理论，...

基于人工智能优化数字媒体专业人才培养体系 优化数字媒体专业人才培养体系需基于市场需求更新人才培养目标，多渠道同步提升教师智能教育水平，搭建校企协同育人平台与智能教学评估系统，以培养具备跨界整合能力的复合型人才，形成可持续发展的数字媒体教育生态。随着大数据资源的泛在化及算法算力的指...
基于数据驱动的教师专业成长循环机制 本文通过对教学行为数据的持续追踪与分析，构建由反思触发、改进驱动、应用深化的动态体系，实现教学行为的精准优化与能力结构的螺旋提升，促进教师专业素养与课堂质量的协同跃升。强国必先强教，强教必先强师，加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础...
面向在线学习的高职教师数字胜任力提升策略 本文从培训体系、教研机制、激励评价、技术支持、产教融合五个维度，提出高职教师提升数字能力的路径，助力教师更好地适配在线学习的教学需求。随着数字技术与教育教学的深度融合，在线学习已成为高职教育人才培养的重要形态，在重构教学场景与师生互动模式...
基于CiteSpace的开放教育数字化研究可视化分析 本文运用CiteSpace对我国2005—2024年开放教育数字化相关文献进行知识图谱绘制与分析，探索其发展历程与现状研究表明，开放教育数字化从早期单一资源建设转向了多元化发展的阶段，目前主要侧重大数据、人工智能等技术与开放教育的融合发展。...
AIGC技术推动下文化创意职业教育专创融合教育模型初探 本文基于文化创意类专业教学实践，聚焦AIGC技术赋能下的专创融合教育改革，通过分析产业人才需求变化与当前教育模式痛点，构建“产 -学 - 练 - 研 - 创”循环式自我反哺教育模式，为培养具备AI思维、创意能力与创业素养的复合型人才提供实践...
数字化教学视域下大学生心理健康教育线上平台建设路径 本文在数字化教学视域下，围绕平台建设的目标原则与功能设计、资源库开发、系统打造、运营闭环构建、线上线下协同整合五大核心维度，探讨了大学生心理健康教育线上平台的科学建设路径。随着数字化浪潮席卷社会各领域，以大数据、人工智能为代表的现代信息技...
产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍的培养路径 本文厘清产教融合与“双师型”教师的内涵，剖析当前“双师型”教师队伍建设存在的现实问题，从校企协同、模式创新、分层培养、评价激励四个维度，构建“双师型”教师队伍培养体系。职业教育是培养高素质技术技能人才、服务产业升级与社会经济高质量发展的重...

案例式在线教学对海洋专业学生的技能培养 数字化教学趋势与线上学习场景的普及，推动了海洋专业教学模式的革新。本文通过分析海洋专业教学特点与线上教学现状，探讨案例式在线教学在海洋专业学生专业技能及综合素养培养中的重要作用，提出其在海洋专业教学中的实施策略与发展展望，为提升海洋专业线上...
基于产教融合的线上实训线下实践混合式教学探析 响应国家“产教融合、科教融汇”战略，积极探索基于产教融合的线上实训、线下实践的教学模式，努力实现教学链、服务链与产业链的有效衔接。本文针对混合式教学中面临的问题，提出优化路径。面向新时代社会发展与人民健康需求，医疗卫生事业对兼具扎实专业基...
人工智能赋能职业教育教学新生态的探索与实践 本文基于政策导向与实践案例，重点分析了数据支撑、科技赋能、标准引领三维驱动机制，探讨人工智能赋能职业教育教学新生态的构建路径。 2025年1月，教育部、财政部决定实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025一2029年）（以下简称“新...
“五化四融合” 思政教学模式的实践探索 基于大思政观教育理念，探索构建“五化四融合”大思政教学模式，为构建服务全民终身学习的思政教育体系提供了理论参考和可借鉴的实践范式。习近平总书记2024年9月在全国教育大会上提出了“思政引领力”的重要命题。新征程上，有效增强思想政治教育的引...
教育数字化转型背景下学生在线学习能力培养研究 本研究以教育数字化转型背景下的学生在线学习能力为研究对象，旨在破解在线学习中的信息过载、个性适配不足等问题，探索能力培养有效路径。教育数字化转型推动着学习场景向线上深度延伸，却也带来信息过载、个性适配缺失、协作弱化等问题，制约学生在线学习...

从科学教育上升到科技教育的内在逻辑 从科学教育到科技教育，一字之变背后是教育生态的系统性重构。近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，将科技教育作为推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手。这一政策文件标志着我国基础教育从“科学教育”向“科技...
高等学历继续教育质量保障的 “破与立“ 唯有构建“内外兼修、多元共治”的质量保障机制，推动从行政主导到专业治理、从封闭自循环到开放共治的转变，才能筑牢高等学历继续教育的质量生命线。高等学历继续教育的质量保障包括内部质量保障与外部质量保障。实践中，我国高等学历继续教育质量保障长期...
“跳出教育看教育”对继续教育的启示 办好人民满意的教育，建设教育强国，必须跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育。对继续教育而言，在深刻理解并践行“跳出教育看教育”的同时，还需率先跳出继续教育自己的“舒适圈”。习近平总书记强调，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化...