在线学习

2025年08期

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《在线学习》杂志由中华人民共和国教育部主管、国家开放大学主办，是《中国远程教育》杂志社“两刊一报”中的重要组成部分。《在... 展开

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教育广角 国务院办公厅印发《关于逐步推行免费学前教育的意见日前，国务院办公厅印发《关于逐步推行免费学前教育的意见》，推进学前教育普及普惠安全优质发展。《意见》强调，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中...

媒体聚焦 人民日報为人工智能治理注入中国智慧《人民日报》刊载文章人工智能发展和应用带来的风险与挑战往往是跨越国界的，世界各国加强沟通与合作，才能在充分发挥人工智能潜力的同时，确保其发展的安全性、可靠性、可控性和公平性。让人工智能成为造福人类的国...

AI原生大学悄然兴起 OpenAI近日提出了“AI原生大学（AI-native University）”的理念。所谓AI原生大学，即每位学生在整个学习过程中都由一名个性化的AI助手陪伴。该助手可充当导师、顾问或职业规划指导的角色，不仅可以改变学生的学习方式，还可...
产学融合：推动创新的共生之路 通常而言，学术界与产业界目标各异一学术界以科研和教学为主要衡量标准，而产业界更强调实践技能与管理能力。对于博士生而言，是留在学术界还是进入产业界，是一项关键且艰难的抉择，尤其在学术岗位竞争日益激烈的背景下。尽管存在上述差异，但学术界与产业界...

"AI+ 继续教育“为学习型社会建设注入新动能 数智时代，继续教育正从规模扩张转向内涵发展，AI赋能与生态协同是破局的关键；而坚守育人初心，始终是继续教育不变的内核。八十多年前，西南联大师生在战火中的以“刚毅坚卓”精神铸就了教育奇迹；近日，来自全国的教育同仁相聚春城，在2025（第七届...

打造统一协调的终身教育体系 构建新型终身教育体系，把学校教育纳入终身教育范畴，提升终身教育的全局性地位，将带来教育模式的深刻变革。山西师范大学特聘教授王竹立立新型的终身教育评价体系。终身教育在探索中逐步扩展和深化终身教育体系是学习型社会建设的重要基础工程。经过多...

大学要为终身教育体系构建提供核心动力 在教育强国背景下，高等教育需要在终身教育体系构建中重新定位，即从学术孤岛转型为社会枢纽，通过知识互惠与能力赋能，推动学历社会向学力社会转型。构建终身教育体系是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》提出的战略决策。《教...

数字化赋能教师发展新图景 教师是立教之本、兴教之源。高素质、专业化的教师队伍，是教育高质量发展的源泉，更是建设教育强国的主体力量。当前，以人工智能为代表的新技术，正在深刻重塑着学生的学习方式、教师的教学模式、学校的治理形态乃至教育的整体生态。教师角色也因此面临着深刻...
让每位教师在数字化浪潮中找到精准坐标 当智能助教走进课堂，当虚拟教研室跨越山海连接城乡，当生成式人工智能开始参与教学设计、重构教学资源建设方式·教师的角色定位和发展路径正经历着一场无声且深刻的变革。数字化赋能教师发展，是形成“师、机、生”三元结构的教育新格局的必由之路...
教育部教师工作司负责人解读《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》 近日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》（以下简称《通知》）。教育部教师工作司负责人就《通知》相关问题回答了记者提问。问：《通知》出台有什么背景和意义？答：党中央、国务院一直高度重视教育数字化工作，党的二十大报...
角色·素养·工具：AI时代的教师 “突围” 面对人工智能等数字技术重塑教育生态的时代浪潮，教师正从知识传授者转型为学习组织者、价值引导者以及协同育人设计者等。角色的变化要求教师既能驾驭数字工具，更要以人文关怀坚守育人本质—技术可以做精准助手，而教师始终是启迪思维、塑造品格、守护成长不...
数字化学习赋能高质量教师队伍建设 在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社联合北京大学、中国教育科学研究院、东北师范大学以及上海师范大学等多家高校、机构的专家共同编写了《教师数字化学习报告（2024)》。本年度报告对高等教育、职业教育、基础教育、学前教育四大领域进...
《教师数字化学习报告（2021）》专家组核心观点 汪琼北京大学教育学院教授《教师数字化学习报告（2024）》领衔专家教师角色从“技术使用者”向“教育生态构建者”跃迁，需承担数字资源开发、教学场景创新等复合职能。教育治理从经验驱动迈向“数智融合”，教师须具备数据解读、智能技术协同、资源...
天津市宝坻区：打造多元化、立体式教师数字化学习新模式 天津市宝坻区建立三级联动学习共同体，以需求为导向设计研训，开展“四位一体”多元实践活动，通过多项举措促进教育资源数字化共享、满足教师个性化学习需求、提升教师数字素养，推动区域教育数字化转型。天津市宝坻区作为涉农区县，城乡教育二元结构明显，...
南京江北新区：数据驱动构建区校协同教研新生态 南京江北新区充分发挥人工智能、大数据等技术优势，依托中央电化教育馆智能研修平台区域试点的机遇，开展以“精准、协同、融合”为特色的教师智能研修活动，构建“一体三线四备五环节”的区校协同教研模式，开辟教师专业成长新路径。以智能摄像机进行教学行...
山东大学 "设计理论与整合创新课程虚拟教研室：百校互联，教研新形态促教师发展 虚拟教研室是依托数字技术构建的新型教研协作平台，其本质是通过数字化工具打破时空边界与组织壁垒，实现教师跨校、跨区域协同发展的专业共同体。“设计理论与整合创新课程虚拟教研室”项目构建了数字化赋能的跨区域教研新模式，打破时空壁垒，实现跨校资源共...
常州机电职业技术学院：为教师数字化学习提供职教范式 常州机电职业技术学院为教师数字化学习提供了“方法论 + 工具箱”的解决方案：以标准建设回应“为何学”，以平台构建回应“如何学”，以机制创新回应“学以致用”，系统性提升教师数字素养，赋能职业教育高质量发展。开发“五维三层”数字素养模型和动态...
哈尔滨新区第六学校:智教校园启新梦慧学课堂育人才 探索“四式”研修路径，构建数字化教师专业发展体系，通过智慧应用推动教育个性化与精准化，优化教学环境，提高教育质量。 “同学们，想象过陶罐和铁罐可以开口对话的情景吗？” “铁罐骄傲自大”“陶罐谦虚友善”“虚拟数字人讲述陶罐的故事”“动画背景前...
青岛南京路小学：数据导航下的教师反思力跃升 在《葡萄沟》的首次授课中，青岛南京路小学语文老师孙丽通过希沃课堂智能反馈系统发现，采用传统以“文本复述”为主的教学模式时，学生课堂自发发言仅为 39% ，且多是被动回应教师提问。为改变这一状况，孙丽创新地将“文本复述”环节设计为“新疆代言人...
上海市金山区朱泾罗星幼儿园：推进 “芭蕉四季” 场景建设循证教师数字素养提升历程 “芭蕉场景”的成功建设，实现了儿童学习方式的转变，建立了芭蕉课程资源库，更提升了教师的数字素养。关键词芭蕉树数字素养保教活动儿童成长清晨的上海金山，罗星幼儿园，露珠还在芭蕉叶上打转，芭蕉林已在孩子们的欢声笑语中醒来。“老师快看，它的...

江苏海事职业技术学院：专业为核，数字赋能，破浪职教转型新航程 职业院校数字化转型需以专业为锚点，在技术赋能与育人本质间找到平衡，方能实现与产业变革的同频共振。清晨的黄海之滨，江苏海事职业技术学院实训基地里，身着制服的学生在虚拟巨轮上模拟复杂海况下的应急操作；波涛汹涌的画面投射在巨型屏幕上，指挥口令此...

华北理工大学继续教育学院：以数字化驱动终身教育创新发展 近年来，华北理工大学继续教育学院不断加强教学模式、教学环境、教学资源、教学管理和质量监控等数字化建设，形成基于数字化转型的继续教育“五双”融合教学模式，探索适应成人学习者特点的继续教育新路径。当渤海的风拂过冀东大地，当百年学府的钟声穿越时...

重庆开放大学秀山学院：以改革之笔，绘就秀山开放教育发展新篇 重庆开放大学秀山学院的转型发展，关键在于以“理论学习 + 实践教学 + 创业活动”的人才培养模式为核心，实现教育与地方经济社会发展的同频共振。在重庆市秀山土家族苗族自治县，一所地方开放学院正加速完成蜕变。从全市率先出台综合改革方案，到成为...

清睿智能朱奇峰:清睿智能朱奇峰在人工智能时代实现教育的“知行合一” 清睿智能团队正在让“书山有路智为径”取代“学海无涯苦作舟”，让求知的过程如同探索宇宙般令人神往。 “知者行之始，行者知之成。”面对“知”与“行”之问，明代思想家、教育家王阳明给出了答案一知行合一。他强调认知与实践的统一，而真正的教育也必须实...

智慧教育理念下教学范式的优化策略 在智慧教育理念的指导下，我们要紧扣教学三阶段，推动课前精准把握、课中详细讲解、课后个性拓展三大环节紧密相扣，构建一个动态平衡、相辅相成的教学范式。随着国家教育数字化战略深入实施，地方和学校在智慧教育机制与基座建设上积极探索，形成多元发展格...
教育数字化战略推进的区域差异与公平问题探讨 当前，在国家教育数字化战略行动推进中，呈现显著的区域差异，并面临着公平性挑战。基于财政约束背景和东中西部数字化进程差距的成因与表现，建议从财政保障与教育改革两方面协同发力，以保障教育数字化战略的均衡推进。区域差异与财政约束对教育数字化的影...

民办应用型本科高校学生安全教育策略研究 构建多元化教育体系、强化制度保障、引入智能技术、深化多方联动、探索安全教育课程化体系，切实提高民办应用型本科高校的安全教育水平。随着科技与社会发展，高等教育普及率大幅提高，大学在人才培养、创新研究等方面发挥着关键作用，校园安全更是关乎广大...
市域产教联合体高质量发展路径探索 打造市域产教联合体是突出职业教育类型特色，推进现代职业教育体系建设的重要战略举措。关键词市域产教联合体高质量发展运行困境路径探索党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类...
高职院校推进先进制造业高地建设的机制创新研究 人才培养机制创新要畅通先进制造业技术技能人才成长路径，调整优化学科布局，加强课程体系建设。协同机制创新要搭建先进制造业产教融合战略平台，对接重点产业链组建先进制造业产教融合共同体，完善职教国际交流合作品牌。先进制造业是广泛采用先进技术和设...
专业认证驱动下的高职教育产教融合机制研究 专业认证是高职教育质量保障的重要机制。本研究以某校网络营销与直播电商专业为例，基于IEET认证框架构建“产业需求一教育目标一核心能力”机制，通过核心能力动态调整、Capstone课程和校企反馈机制提升人才培养适应性，为高职院校对接产业需求提...
女性终身学习在线教育平台的需求分析与模型构建 女性终身学习在线教育平台四维支撑模型以精准内容为基、智能导航为核、情感社群为翼、全息评价为链，旨在打造一个真正懂“她”所需、助“她”成长的在线学习家园。伴随知识经济迭代加速与产业转型升级的深入推进，终身学习已成为个体适应社会发展的必然选择...
开放教育计算机实验课程VR资源建设 基于虚拟现实技术，搭建开放教育计算机类实验教学资源平台，并通过课程设计与实施、教学效果评估和应用案例分析，探索效果，为开放教育计算机类实验教学资源建设与应用提供理论依据与现实指导。开放教育以一种实现全民教育及推动高等教育朝着大众化、普及化...

以结构调整与方法改革激活现代大学功能 高等教育的深层次改革，不仅是专业结构的优化，更是育人理念的重构与教学方法的革新。当前，我国高等教育正处于结构性转型的关键时期。技术革命催生新产业，对人才能力提出更高要求；人口老龄化加剧，青年人口结构变化，倒逼教育体系优化；同时，高等教育进...
优化专业设置提升继续教育人才培养适应性 高等学历继续教育应科学规划和优化专业设置，面向数字经济和未来产业发展培养应用型人才。自2025年秋季起，高等学历继续教育统一称为“非脱产”，不再使用“函授”“业余”的名称。我国高等学历继续教育的办学功能、办学定位、办学样态正在发生转变，逐...
积极推进优质数字资源开放共享 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出了教育强国建设的“八大体系”。其中，泛在可及的终身教育体系关系全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设，倚赖教育数字化，特别是数字教育资源的高水平建设和开放共享。习近平总书记在2024年...