学校赋能教师创造性使用教材的三重路径
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本文以博亚特茨“洋葱模型”为理论依据，系统构建了以学校为主体的层级式教师教材使用赋能模型。通过设计“时序适配”的教材使用培训体系，促进教师教材使用能力的发展，借助“三位一体”的集体教研保障体系推动教师教材观的更新，打造“虚实结合”的专业对话空间，激发教师的成就动机。
在基础教育课程改革深化运行的时代背景下，教材作为课程内容的核心载体，其使用成效直接关乎学生经验课程的获得与课程理念向教学实践的转化效度，进而决定着课程改革能否有效落地。（剩余4463字）
