教育研究与评论（中学教育教学）

2025年07期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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文学评论与高考写作 摘要：在统编高中语文教材中，“评论”尤其是“文学评论”占据举足轻重的地位，文学评论写作应是中学写作的基本样式。文学评论基于审美，审美涉及感性认识、情感体验，这是文学评论的重要特征；而感性与理性、审美与思辨的高度融合，正是文学评论的语言特点。...
论述类文本写作教学要落实思维培养 摘要：论述类文本写作需要学生先从材料中准确提炼观点；之后，能够不偏离主旨，与材料保持高强度对话；最后，还要条理清晰、层次丰富地论证观点。这个过程主要检测学生的思维和表达。表达虽然是语言运用的艺术，但言语的底层还是思维。因此，论述类文本写作教...
跨媒介阅读与交流”教学的内容选取与路径探析 摘要：信息时代的媒介生活对语文课程尤其是“跨媒介阅读与交流”学习任务群提出新要求，“跨媒介阅读与交流”教学的内容选取和路径探析需要被关注。内容选取上，要遵循媒介适配性和实践导向性原则，聚焦教材本位、生活经验和社会参与三个维度；路径探析上，要...

从空间规训到精神救赎 摘要：从物理空间、语言空间与身体空间的三重空间维度，解构孔乙己的“零余者"形象，揭示其在封建制度压迫下的精神困境与社会边缘化状态。循着“空间角色代入”“审美空间深入”的思路，探索鲁迅作品在当代语文教育中的生命启蒙意义与人文价值，为...
苏教版高中化学教材社会性科学议题的分类及教学建议 摘要：社会性科学议题以真实情境为纽带，将知识、技术与社会问题紧密相连，在强调学生掌握科学知识的同时，也关注着其政治、经济、伦理、道德等多个维价值取向。在对社会性科学议题进行分类的基础上，以2019年审定的苏教版高中化学教材必修分册为研究对象...
苏教版高中生物学教材《放眼社会》栏目分析与教学建议 摘要：以苏教版高中生物学教材为研究对象，对其中的《放眼社会》栏目进行内容分析，得出栏目现实关联性强、体现跨学科融合、案例丰富多样、紧跟时代发展等特点。在此基础上，提出本栏目的教学建议：注重信息提炼，培养生命观念；注重模型建构，发展科学思维；...
语文跨学科学习的主题统整 摘要：语文跨学科主题学习立足于语文学科而又超越学科界限，以主题对关联要素进行跨界整合，使之融通并系统化为一个新的、具有复合价值的学习内容结构整体。可以基于九年一贯的学习目标与要求，对跨学科学习的主题进行一体化设计：纵向统整四个学段，形成核心...
地理跨学科学习的载体选择取向 摘要：实施跨学科学习，必须先找到一个载体。初中地理跨学科学习的载体，有明确的选择取向：能作为学科融通的知识“锚点”，能提供多维开放的学习场域，能生成丰富多样的学习资源，能助力深度沉浸的具身体验，...
音乐跨学科学习的误区及其规避 摘要：音乐跨学科学习，存在“错把‘拼盘'当跨学科"“跨出去收不回”“脱离学生的认知”和“师跨生不跨”的误区。可以从这样几方面着手进行规避：立足音乐学科的需求，以解决音乐学习中的问题为主要目的；凸显音乐学科的特征，做到用其他...
嵌人微写作的整本书阅读 摘要：整本书阅读强调学生对作品的整体把握与深度解读。微写作是一种篇幅短小、主题集中、形式灵活的写作样式，将其嵌入整本书阅读中能够促进学生对作品的深刻认识，提高他们的阅读素养。整本书阅读分为略读、精读和研读三个阶段，教师可以结合学生的认知水平...
用评价指标指引整本书阅读 摘要：学生在整本书阅读中出现的阅读兴趣不足、阅读层次较浅、阅读质量不高等问题，有一部分原因在于阅读评价机制的薄弱甚至缺失。整本书阅读质量的提升有赖于对学生阅读全程的监督与评价，教师可以在整本书阅读的导读阶段引入自主阅读评价指标，推进阶段引入...

让“任务”真正推动学习的发生 摘要：当教改进入深水区，不少教师仍然存在理论观点模糊交织、教学实践策略选择失衡等问题，从而出现课堂热热闹闹、学生的学习却浅尝辄止的现象。从一节以“梦笔生花，曲笔言志”为主题的群诗联读课出发，探讨让“任务”真正推动学习发生的路径：一是任务设计...
高中数学“兴发”教学探微 摘要：“兴发"理念蕴含中国古典教育智慧，强调人格教化和审美奠基，在“情一知"动态平衡中推动完整生命的发展，是“启发”理念的“再进一步”，能激活生命主体性、重构天人秩序、对抗教育异化。高中数学“兴发"教学通常可以...
智慧课堂”环境下的初中数学精准教学 摘要：“智慧课堂"教学环境以网络平台为基础，整合手持硬件、应用软件等工具和大量的数字化资源，能在保持传统信息技术直观化功能的同时，便捷地设计和发布学习任务，高效地收集和分析学情信息(数据)，帮助教师更好地实施精准教学。在使用时，课...
基于语篇分析的高中英语以读促写教学实践 摘要：基于语篇分析开展以读促写教学时，可以引入语篇主题，让学生带着为写作积累素材的意识进入阅读；分析语篇体裁，启发学生选择相应的内容和语言；分析语篇逻辑，提升学生写作的连贯性；挖掘语篇内涵，强化学生写作的目的意识和读者意识。...
英语阅读教学的“戏剧化”尝试 摘要：英语阅读教学的“戏剧化”，是指将戏剧元素或手段应用于教学活动。教学中，可以创设戏剧情境，引出文本主题；引入戏剧结构，梳理故事脉络；代入戏剧角色，实现深层理解；聚焦戏剧布景，理解文化內涵；依托戏剧展演，升华主题意义。...
构造法解题：从“技巧掌握”走向“思维进阶” 摘要：构造法作为一种创造性解题方法，不仅能帮助学生突破复杂问题的思维壁垒，还能在其运用过程中，潜移默化地培养学生的科学推理、模型建构、创新探究等核心素养。结合典型例题，阐述如何通过构造法，让学生在“巧构妙解”中深化对物理本质的理解：构造物理...
寻找“历史联系 摘要：初中历史教学中要引导学生了解并初步认识历史发展的古今联系、不同史事的因果联系、不同领域的横向联系和中国与世界的联系，增强学生对不同历史时期时代特征的认识，帮助学生准确理解并掌握历史发展的基本线索与规律，促进其形成正确的历史观和价值观。...

笔误？情动！ 摘要：王羲之《兰亭集序》中留存的七处涂改痕迹，既是其即兴创作的见证，更是解读作者情感流动与思想深化的线索。这些即兴涂改提升了文意的深度与情感的浓度，完美诠释“无意于佳乃佳”的艺术境界。在语文教学中，深入剖析这些墨迹与文本情感的互文关系具有重...
多重视角下的“正派”形象 摘要：短篇小说《装在套子里的人》是统编高中语文必修下册的一篇自读课文，作家契诃夫在其中创造了三个自诩“正派"的典型人物，但是“正派”之间的话语和观点却是对立的。以多重视角解读“正派”形象，探究人物视角下的“正派”幻象、作家视角下的...

以“案”释法，用“典"护权 摘要：《保护人身权》一课教学，设计的案例源自生活，将隐私权、名誉权及财产权等法律知识融入真实案例，直观呈现法律与生活的关联，做到以“案”释法；同时，引导学生整体认知《民法典》，不仅要了解其内容和条款，更重要的是学会如何运用它来维护自己的合法...
解析中华民族共同体发展的历史逻辑 摘要：统编初中历史七年级下册《隋唐时期的民族交往与交融》一课教学，需要引导学生在学习唐朝与各民族交往和交融的史实的过程中，解析中华民族共同体发展的历史逻辑，铸牢中华民族共同体意识。具体需要理解民族认同和文化认同的逻辑、民族政策演进的逻辑，以...