让“任务”真正推动学习的发生

——由一节群诗联读课说开去

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当教改进入深水区，不少教师仍然存在理论观点模糊交织、教学实践策略选择失衡等问题，从而出现课堂热热闹闹、学生的学习却浅尝辄止的现象。教师创设的情境是否适切？设计的任务是否有利于促进学生的学习？这都需要我们进行系统性的反思，真正实现从理论认知到实践效能的有效转化。下面结合一节群诗联读课，探讨如何让“任务”真正推动学习的发生。（剩余4792字）

试读结束

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