幼儿教育·教育教学版

2024年10期

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本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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看见儿童学习中的自发力量 在做有关幼儿数数的教研时，我拍到了一段小班下学期幼儿点数7以内数量正方体积木的视频。视频中的幼儿楠楠在第一次点数时，手指跳过第五块积木，直接点到了第六块积木上，嘴里接连数了“5”和“6”两个数。接着，他又自发地进行了第二次一一对应点数。在数...

幼小衔接的认识误区 为了减缓幼小衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，各地都在推进幼儿园与小学实施入学准备和入学适应教育，努力形成科学衔接的教育生态。本期，我们特邀高校理论工作者、地区教研员、幼儿园园长撰文，引领大家反思幼儿园在幼小衔接教育中存在的认...
科学做好入学准备　提升幼小衔接活动质量 这些年，随着幼儿入园率的提升，幼儿园作为教育机构，既要直面3岁幼儿离开父母步入园所时的“分离焦虑”，开展助推幼儿从家庭生活走向集体生活的“入园适应性教育”，也要重视科学的幼小衔接，为幼儿做好从幼儿园走向小学的“入学准备”。我国研究幼小衔接的...
家园校协同共育　实现幼小科学衔接 儿童在幼小衔接的过程中，面临着角色转变，也面临着生活节奏、学习方式等方面的改变。不过，正如虞永平教授所说，“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡”。只要能充分激发儿童天生...

“我爱我家”班本化主题活动的实施 家是孩子最熟悉、最重要、最感亲切的生活环境，家人是孩子最依恋的人，也是带给孩子亲情体验的人。然而，通过小班上学期末的家长约谈，教师发现部分家庭亲子陪伴质量不高。《3—6岁儿童学习与发展指南》在社会领域部分针对3—4岁孩子提出：“知道和自己一...
从“拼盘式”主题走向“活”主题 张俊，香港大学博士，南京师范大学教育科学学院副教授，兼任南京市鹤琴幼儿园园长 “主题”是当前幼儿园普遍采用的课程内容组织形式。它兴于20世纪80年代，旨在改变传统分科课程中学科分立的状况，将各科内容围绕主题综合起来，故名“综合主题”。40年...

互动话题家园联系栏是“鸡肋”吗 设置于教室门口的“家园联系栏”是每个班级在创设环境时必备的板块。但不知从什么时候开始，家园联系栏成了一种“鸡肋”般的存在。有的教师们把班级课程计划、活动通知、注意事项等打印出来贴在家园联系栏，却鲜有家长在此驻足；有的教师花了很多精力设计和布...
家园联系栏价值的探析与重构 家园联系栏是幼儿园与家长联系的纽带，作为家园沟通的形式之一，被赋予了帮助家长了解园所教育教学工作，向家长宣传教育理念和育儿知识，以及倾听家长意见、加强家园互动等职能。然而，在教育现代化、信息化的当下，许多幼儿园的家园联系栏逐渐边缘化乃至消失...
让家园联系栏“食之有味” 伴随着社会的发展和教育改革的推进，幼儿园家园联系栏也在不知不觉中发生了一些变革。虽然如今信息技术高速发展，家园之间的联系很多时候可以通过互联网来实现，但是，考虑到方便家长入园进班随时查看、了解信息的需要，家园联系栏仍被很多幼儿园保留并沿用至...
家园联系栏：在创新中重放异彩 随着现代科技的发展，通信技术取得跨越式进步，沟通方式越来越多元，曾经作为家园沟通的一种重要方式的家园联系栏如今似乎已经落伍了，它不如电话交流便捷、高效，不如有视频、图片加持的微信或QQ等平台生动，也不如面对面交流具体、直接、有来有往。一日活...
展现家园联系栏应有的精彩 家园联系栏是幼儿园班级与家长联系的纽带之一。精心设计的家园联系栏不仅可以帮助家长了解班级的课程安排，还能帮助家长了解孩子在园的情况，从而更好地配合班级工作，实现家园共育。然而，随着信息技术的迭代更新，家园联系方式已发生重大改变，教师们更多选...
让家园联系栏摆脱“鸡肋”的窘境 设于每个班级门口墙面的家园联系栏曾经是幼儿园与家庭联系的重要桥梁，其作用在于及时向家长传达园所活动内容和安排，孩子的学习进度和表现，以及教育方面的要求和建议，呈现的内容一般包括课程计划、育儿建议、安全提醒等，目的是增进家长对幼儿园课程的了解...

由“奇特的太湖石”引发的教研 我园自建园以来一直以园本教研为抓手，引领年轻教师勇于实践，乐于创新，把握领域关键经验，发掘个人兴趣特长，提升教学实践能力。在近期的一次美术教研中，一位有水墨画特长的年轻教师因自己精心设计与准备的教学活动未能达到预期效果而感到困惑，由此引发了...

由滚球游戏引发的探索 一天下午，在区域活动时间，衡衡把美工区的毛绒球拿到了建构区，并把它放在自己搭建的轨道上滚动，可毛绒球从轨道斜坡上滚下后就停止不动了。凡凡说：“这个球不够光滑，滚不远的。”宁宁听到后说：“我家有很多光滑的小球，我明天带来。”第二天，宁宁带来了...

土豆，撑起来（大班） 设计思路：在“大玩家”主题活动中，教师在区域中投放了支架、塑料瓶、竹签、土豆、萝卜等材料，支持幼儿在游戏中探索平衡。在这些材料中，土豆特别受幼儿喜爱，他们热衷于用土豆和竹签探索平衡。他们会在竹签的两端插上土豆，再将竹签横放在支架上，通过移...
最佳路线(大班) 设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》的科学领域部分强调“引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。本次活动中，教师借助图画书《第一次上街买东西》的故事情境，引导幼儿通过观察和比较，发现“两点之间直线...

家长志愿者常态化进班的思与行 随着教育观念的转变，越来越多的人认识到，幼儿教育不是幼儿园单方面的责任，而是需要幼儿园与家庭、社区通力合作，形成教育合力，共同促进孩子的全面发展。因此，许多幼儿园打开大门，欢迎家长进园、进班，开展家长志愿者活动，鼓励家长为幼儿园的教育提供各...

一次皱眉引起的误会 进入中班，恬恬带来一盆月季花放在了植物角，她每天都要观察月季花并用绘画的方式记录自己的发现。恬恬的记录很独特：她喜欢将一张白纸分成四格，在每一格里画上不同的图案。完成记录后，恬恬会向我说明她记录的内容。比如，“蓝天、白云、小草、大树，蓝天在...
小树林里的彩灯 小一班教室门口有一片树林，面积虽小，但栽种着高矮不一的冬青、海棠、山茶等，孩子们可以在其中自由地穿梭、游戏。随着天气变冷，树叶逐渐枯黄、凋落，树木变得光秃秃的。但孩子们依然对小树林充满热情，他们会捡拾地上的落叶，仔细观察叶子的形状和纹理，也...