教学月刊·小学综合

2025年02期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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教科研目的的三个层次：从功利到超功利的深度探索 在教科研领域，每个人都怀揣着各自的目标与追求。这些目标如同一盏明灯，照亮教科研之路。若细细地梳理这些目标，大致可分为三个层次：纯功利、次功利以及超功利。在第一层次中，教科研往往被视为获取外在利益的工具，如评职称、评名师、获荣誉等。这种纯功...

基于UbD理论开展传统工艺教学的实践探索 【摘要】传统工艺是我国劳动人民在长期的生产和生活实践中形成的智慧结晶，蕴含着丰富的实践经验和独特的文化价值，是中华优秀传统文化的重要组成部分。为了引导学生深入理解传统工艺知识，习得传统工艺技能，教师可以UbD理论为指导，进行教学实践。...
新课标视域下科普剧活动的理解与实践 【摘要】科普剧作为主要学习活动在《义务教育科学课程标准（2022年版）》中被多次提及。然而，从实践现状中可以看出，教师对科普剧的研究还不够丰富与深入，对科普剧促进学生核心素养发展的价值与实践方法也需要进一步进行分析和探索。在梳理借鉴已...

促进语言理解与表达：小学英语对话教学的反思与改进 英语对话教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导基于语篇的教学，强调理解性技能与表达性技能并重，鼓励综合评价学生运用语言知识进行交际的能力。对话教学正是培养这些能力的关键抓手。周瓦老师带领其课题研究团队紧密结合课程标准要求，深入剖...
把握课型特征，开展对话教学 一、教材分析本课教学内容选自新版PEP《英语》三年级上册Unit 4 Plants around us，属于“人与自然”范畴中的“自然生态”主题群，涉及子主题“人与自然相互依存，倡导绿色生活的理念和行为”。本课是一节对话课，聚焦“How ...
从整体入手，推进对话教学 一、教材分析本课内容选自PEP《英语》四年级下册Unit 6 Shopping，单元主题为“Wise shopping makes a better life”。从单元整体入手，可提炼问题“What should we consider ...

以表现性评价统领小学科学大单元教学 【摘要】表现性评价关注学生在探索和实践过程中的真实表现和思维活动，以表现性评价统领小学科学大单元教学，能够发展学生的科学核心素养。实践过程中，应坚持素养清晰化、任务结构化、活动组织化、思维可视化和评价全程化的原则。具体包括“重整单元学...
小学英语教师表现性评价素养的现状分析与提升建议 【摘要】通过问卷调查、访谈后发现，小学英语教师在实施表现性评价的过程中存在多种问题。为进一步发挥表现性评价的功能，须依据“实践自觉、过程自理、专业自省”这一路径，提升教师在设计评价量表、分析评价信息以及运用评价结果进行教学改进与决策等...
协商理念下学生发展评价量表的设计与应用 【摘要】将协商理念融入学生发展评价体系，使其贯穿评价的各个环节，能够让学生体会到被认同、被尊重的感受，从而自觉追求进步，切实提升自我发展意识和自我认知水平。浙江省杭州银湖实验小学尊重学生的主体地位，将协商理念融入评价过程，开展协商评价...

对中小学外语教育作为我国外语教育基石的认识 【摘要】从外语教学走向外语教育是落实立德树人根本任务的必由之路。对于中小学外语教育实践中面临的各种问题与挑战，需要不断寻求理论上的支持和指导。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的修订从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施等方面...
以Project为成果导向进行单元整体教学 【摘要】新版PEP《英语》增设了Project板块，旨在引导学生通过同伴合作、作品制作、成果交流、活动评价等方式综合运用所学语言知识和技能完成学习任务，展现学习成果，从而培养学生的综合语言运用能力、开放性思维能力和创新意识。为了有效落...
小学跨学科学习载体的设计与实施策略 【摘要】义务教育课程改革倡导跨学科学习，但在目前的教学实践中，很多跨学科学习是零散且缺乏系统性的。因此，有必要借助跨学科学习载体来优化跨学科学习。以校刊《漫画科学》为例，跨学科学习载体的设计策略包括：注重以生为本，确定学科锚点；分析学...
苏、浙小学信息科技教材的比较分析与教学启示 【摘要】教材作为教学的重要载体，其质量和适用性直接影响教学效果的好坏。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》颁布后，信息科技课程的教材研发仍由各地区组织开展。江苏和浙江作为我国基础教育的大省、强省，积极组织研发了新的信息科技课程...
融入生态文明理念的现代服务业劳动任务群序列构建 【摘要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将现代服务业劳动列为十大任务群之一。基于“绿水青山就是金山银山”理念，浙江省湖州市开创了“生态劳动”特色品牌，为现代服务业劳动教育的实施提供了新思路。以“建设家乡我参与”主题生态旅游劳动...

英语学习活动观视角下的小学英语单元作业分类设计 【摘要】为检验学习成果，教师可设计单元作业，让学生在完成作业的过程中复习所学知识，突破学习难点。英语学习活动观是为实现核心素养培养目标而提出的教学理念，能够帮助教师改进教学，提升实效。教师可以此为依托，在单元作业中设计学习理解、应用实...
优化对话教学拓展环节，助力学生核心素养提升 【摘要】对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，是提升学生语用能力的重要手段。拓展环节作为对话教学的一部分，起到了深化巩固的作用。教师从“基于文本情境，倡导真实体验；优化内容设计，鼓励语用交际；聚焦对话结构，激发创造能力；深化主题意义...
跨学科视域下的“1+N”教学模式探究 【摘要】在跨学科视域下开展小学道德与法治“1+N”教学，有利于增强课程的时代性和针对性，促进学生的全面发展，推动教师的专业成长。在实际教学中，应通过“课程内容综合化、课程设计主题化、课程教学情境化、课程资源多元化、课程评价多维化”等路...
构建沉浸式课堂，助推态度责任发展 【摘要】科学核心素养中的态度责任指的是学生基于对科学观念的深度理解，在探究实践的支撑下，将科学思维内化后形成的必备品格，是社会主义核心价值观在科学课程中的集中体现，反映了科学课程的育人方向。但在实际教学中，教师对态度责任的培养过于简单...
基于学生心理发展特点，做好科学入门教育 【摘要】面对新修订的教科版科学教材，如何组织一年级学生开展科学入门学习，促进其兴趣、认知、情感等的发展，将课堂落到实处，值得一线教师深入研究。实践证明，教师可基于学生的心理发展特点，从兴趣爱好、认知发展规律、情感需求等方面出发，合理安...
道德与法治课程中的真实情境创设与实施 【摘要】情境在道德与法治教学中起到了不可替代的作用。针对当前道德与法治课堂中存在的虚假情境、无效情境等问题，教师可借助信息手段，创设活动情境，设计问题情境，联系故事情境，让学生在对比、操作、探索、交流中形成道德意识，内化道德情感，提升...
建立多种关联，优化音乐教学 【摘要】音乐课堂教学须以学生为中心，充分挖掘学生实际生活、学生已有经验、音乐学科资源及作品背景文化中的价值并进行有机关联，由此更好地培育学生的艺术素养。在此过程中，教师应注意避免淡化学科知识技能，避免使教学变成历史文化讲解，避免将课堂...
小学音乐“古诗新唱”的融学科教学实践 【摘要】古诗作为人音版《音乐》的重要组成部分，在不同学段均有涉及。开展“古诗新唱”教学，将吟唱、诵读、表演、创造等活动有效融合，可以更好地丰富音乐课堂。为了解决当前“古诗新唱”教学中存在的问题，教师从情境、活动、展示三个维度出发，将古...
让真实情境贯穿“教—学—评”全程 【摘要】有效落实“教—学—评”一致性是培养艺术核心素养的重要手段。以音乐学科中的歌唱教学为例，教师基于单元整体设计，将真实情境贯穿整个教学过程，引导学生通过聆听、探究、声势、图形谱呈现等方法，掌握歌唱知识和技能，实现从“教作品”到“育...

学生视角下学习空间的设计与演化 【摘要】针对学习空间设计忽视学生需求，导致学生体验感较差的问题，浙江省兰溪市聚仁小学深入了解学生的潜在诉求，探寻学生主导的学习空间的改造策略，挖掘背后隐藏的教育规律。学校通过功能上的重构、关系上的重构、形态上的重构，创设大小不一、个性...
围绕学为中心理念，建构“教学评研”一体的学校管理体系 【摘要】围绕学为中心理念，建构“教学评研”一体的学校管理体系，是改进学校教学管理效果的新途径。学校依托“学科课程节”，构建分级式管理模式，铺展常态化学科实践，凝聚同心圆合力支持，有效落实“学为中心”。实践证明，在“学科课程节”的助力下...