区域推进小学语文整本书阅读的实践路径

——以丹东市小学语文“ 1+3+N”阅读工程为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称"新课标”将整本书阅读纳人拓展型学习任务群，明确“整本书阅读，应以学生自主阅读活动为主”，凸显其在培养学生语文核心素养中的关键作用。当前，丹东市小学整本书阅读教学虽然取得了一定成效，但仍面临诸多现实困境。学生层面，普遍存在阅读兴趣不高、方法掌握不足、阅读深度不够等问题，部分学生将阅读视为任务而非乐趣，缺乏自主探究的阅读意识；教师层面，存在阅读指导策略单一、评价体系不完善等问题，部分教师对整本书阅读的教学逻辑把握不准，难以有效引导学生深化阅读体验；实施层面，家校社协同机制薄弱，学校单打独斗的局面未得到根本改变，难以形成教育合力。（剩余4577字）