语文教学与研究

2025年04期

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《教研天地》以“强化理论色彩，突出探索意识，推动创新教育”为宗旨，创刊近50年来在我国中语界产生了广泛而深远的影响，它所... 展开

类型

月刊

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教育教学

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“双新”赋能高中语文教育教学与教师发展 摘要：实施“双新”是信息时代的要求，这也是国家深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的需要。语文教学应该借助数字技术真正改变教学的逻辑，从老师的“教”走向学生的“学”。在语文课堂上把思考的权力交给学生，体现在课堂的每一个细节中...

初中语文教学解读的单元视角 摘要：教学解读关注学生的“学”，主张从学生“学”的视角来开展单元整体教学，在“素养本位”的理念下，改变单篇独立教学的方式。在教学解读活动中，对单元课文的教学价值加以整合，通过把课文看成对同一主题的多角度阐释、在不同主题和文体的课文读出相同的...
提升批判思维能力，把握说理的针对性 摘要：统编高中语文教材必修下第八单元选入的四篇古文，在论点、论据和论证上都可进行“批判性”阅读。但看似“不合逻辑”的背后却是“理性的声音”。这种理性声音，主要体现在“说理的针对性”上，即针对时代现实问题，针对阅读对象与群体，针对论证需要。通...
在"乡土"与“现代"的碰撞中寻找中国 摘要：《乡土中国》整本书阅读不能只停留于教学技巧层面的探索上，要以更为宏观的视野和学术胸怀重新认识《乡土中国》在高中语文教材中的存在价值。具体而言，《乡土中国》整本书阅读研究要突破以往的单一解读与教学策略探索模式，要在思想层面上深掘，将“乡...
留白：叙事散文中语文思维培育的策略 摘要：叙事散文中的留白可以衍生丰富的阅读联想，可以形成韵外之致，可以延展阅读期待，可以生发情质厚度。留白为叙事散文的阅读体悟与思维培育建构了系统性的开发理路：再现文本场境，补益叙事链条，激活叙事细节，明识讲述技巧，透析散文语言，体悟文章句读...
“三新”背景下阅读教学情境创设策略研究 摘要：在新课标、新教材、新高考的背景下，“情境”被赋予了真实性、整体性、驱动性等特点。基于此，结合当下阅读教学中情境创设存在的误区，本文试图从结合角色转化，创设个人体验情境；结合现实热点，创设社会生活情境；结合单元任务，创设学科认知情境；结...
从独白到对话，在比较中走向深度阅读 摘要：中国古代诗歌常给人以“抒情言志”的印象，统编版高中语文选择性必修下册第一单元选入的两首诗歌——《氓》与《孔雀东南飞并序》则让我们感受到古代叙事诗的艺术魅力。《氓》选自开创现实主义诗歌传统的《诗经》，运用“独白”的叙事方式；《孔雀东南飞...
“养正”理念下古典诗歌体验式深度学习路径探究 摘要：以深度学习为指引，融合范仲淹“养正”理论，从系统化知识体系构建、跨学科审美体验创设、深层次思辨情境活动三个维度深入开展古典诗歌教学，开辟体验式学习新路径。在比较分析和情境实践中涵养正道，培育学生高阶思维与良好道德品性，达成知识学习与人...

高中语文教学中的过度解读及其解决路径 摘要：在当下的语文教学中，对课文合理的文本解读与过度的文本解读难以区分，文本解读流于表面与浅显、随意与过度，事实上，文本解读不是漫无边际的，在合理解读与过度解读之间有一定的边界。本文试以高中语文统编教材课文文本为例，探讨高中语文文本过度解读...
对话与对抗：《答司马谏议书》的辩论艺术与政治智慧 摘要：《答司马谏议书》展现了严密的论证逻辑、巧妙的语言艺术和高明的政治智慧。王安石引用儒家经典确立坚实的大前提，运用三段论逐一反驳司马光的指责，构建了逻辑严密的论证链条；运用各种修辞手法，极大地增强了文章的说服力和感染力，表现了高度的礼仪与...
记忆与遗忘：《为了忘却的记念》中的历史沉思 摘要：鲁迅作品深刻反映了中国社会的变革与人性的复杂，《为了忘却的记念》作为其中经典的短篇小说，不仅是对个人情感与社会历史的反思，也是对“记忆”与“遗忘”这一哲学命题的深刻探讨。从历史沉思的角度，分析鲁迅笔下的“记忆”与“遗忘”如何在这篇作品...
《回忆我的母亲》中“还”字的心灵密码 摘要：朱德在《回忆我的母亲》中以朴素的语言、浓郁的情感，叙述了母亲的“勤劳一生”，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲深深怀念和无比崇敬的感情。人物形象和作者的情感，在文中11处包含有“还”的句子中得到了较为充分的...

跨学科融合的高中语文教学实践及建议 摘要：跨学科融合的语文教学注重整合和实践，促使学生通过运用语言文字来解决真实情境中的复杂问题，以此发展语文学科核心素养。本文旨在针对语文学科关键能力的培养，以不同方式和角度开展跨学科融合的语文教学，通过对实践案例的分析，提炼出一些跨学科融合...
基于高阶思维的科幻小说阅读实践 摘要：基于高阶思维的科幻小说阅读，聚焦作品体式，关注文体特色，以“能把握小说内容、能分析评价文体特色、培养科学精神、提升高阶思维”为核心目标，设计合宜的学习支架，提供丰富多彩、层层递进、可供选择的学习任务，推动学生深度学习。学生在阅读实践中...
跨学科视域下的古诗文教学研究 摘要：字词、意象、文化、自然背景的疏远是当前初中古诗文文本解读的瓶颈，本文基于中国传统文学及西方实用哲学的文本解读策略，通过在语文课中导入跨学科学习作为破局方法。笔者以《观沧海》一文为例，进行了跨学科教学的尝试性探索，将教学的视野扩展到历史...
指向单元整体阅读的高中互文性教学策略研究 摘要：现阶段，高中语文单元整体阅读教学实施普遍存在教学目标设置模式化、文本解读非客观化、阅读教学策略异态化等实施困境。为避免高中单元整体阅读教学浅尝辄止地进行互文性教学，利用课题调查、课例分析、教师访谈和教学类田野研究等方法，提出综合运用单...
基于逆向设计的《诗经》单元教学 摘要：大概念指导下的“逆向设计"教学可以让学生学会解决学科问题的基本策略和方法，本次学习单元教学设计采用“理解为先模式”,通过“逆向设计”，以《二首》为学习单元，从整体把握厘清大概念、统筹分析紧扣大概念、深化创新迁移大概念，以情境...
“政治”与“诗”的调和：政治抒情诗教学 摘要：政治抒情诗在教学中常常被边缘对待，这既有诗歌教学的共性问题，又与政治抒情诗的特质相关。政治抒情诗教学当调和“政治”与“诗”，要化枯燥为生动，于浅白觅蕴藉，可以从三个方面展开：在诗歌中剪裁“政治”在“政治”中品味诗味、在批评中学习思辨。...
单元类型改变下单篇教学的策略调整 摘要：统编版新教材对部分单元进行了调整，七年级上册第五单元由原来的“阅读·写作”单元改为“活动·探究”单元，单元类型的改变要求单篇教学的策略也要做出相应调整，从教学目标、教学形式到教学成果都需要做出更加契合单元类型和单元...
运用SOLO评价功能，优化课堂教学设计 摘要：在“新课标”理念下，如何更好地实现“教学评一体化”，以实现以评促教，优化课堂教学设计。SOLO分类理论，通过观察学习成果结构来评价思维层级，业已彰显了评价的科学性和有效性，其理论在终结性评价对教学改进上的价值也得以广泛认可，而运用于形...
“焦点阅读法”在高中文言文阅读教学中的实践研究 摘要：阅读是高中语文教学的主要组成部分，现已逐步摆脱满堂灌的教学困境。而提升高中生阅读思维深度和学习效率，发展学生的认知能力及思维能力，则成为了高中语文阅读教学的首要目标。文言文言简意赅，阅读难度大、学习效率低，是困扰高中生语文学习的主要问...
初中语文多样化校本作业设计实践 摘要：语文校本作业不仅能够检验学生课堂学习情况，还能发挥出作业巩固学生课堂所学、引导学生自我调控及评价的功效，以此来促使学生语文学习从以往浮于表面的理解步入深度学习，从而助推学生语文综合素质提升。本文以统编版七年级下册第三单元为例，对初中语...
初中语文融入“情感体验”的教学实践与探索 摘要：情感体验是初中语文阅读教学的重要环节，对于培养学生的审美能力、语言表达能力及人文素养具有重要意义。本研究旨在探索在初中语文阅读课堂中融入“情感体验”的教学策略，通过创设情境、引导深度解读和连接现实等方式，激发学生对文本情感的感知和共鸣...

探究植物书写深化群文阅读 摘要：植物是文学中的重要意象，植物书写是文学作品的重要写作手法。在高中和中职语文教材中，有关植物书写的文学作品数量很多。本文以《荷花淀》《哦，香雪》联读教学为例，重点探究植物书写的内容丰富、题材多样，并多与其他植物意象组合，在塑造人物个性、...

核心素养导向下高中语文课堂教学评价优化策略 摘要：基于高中语文学科核心素养的培养目标，通过探究与实践，对目前高中语文课堂教学评价存在的问题提出明晰评价任务：备教学评一体化；设计工具支架：关注过程与发展；组织评价活动：凸显主体参与性；有效应用结果：持续改进教与学等四方面的优化策略，以高...

分行、瘦身与丰富：从“文”到“诗”的写作实验 摘要：新诗常常被人戏称为“分行散文”，尽管这样的戏谑中暗含着对新诗明晃晃的嘲讽与敌意，但是也一语道破二者之间存在着重要联系，二者之间的差异并非不可逾越的鸿沟。笔者以从“文”到“诗”的写作实验，摸索从“文”到“诗”之间的写作“暗道”。...

一幅三秋图，诗说杜甫心 摘要：杜甫晚年创作的律诗《登高》，是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮》）。作为一面折射“诗圣”情怀的镜子，它是高中必讲而且精讲的诗词篇目。本课运用“四读三境”法，通过感知初读、情感诵读、思辨悟读、妙笔赏读，...

同其旨趣而异其方式：统编版中学语文教材创新练习的设计理念 摘要：叶圣陶关于语文教材练习设计“同其旨趣而异其方式”的倡导，经过黄光硕的进一步阐释，在人教社语文教材的编写工作中得到了一定的关注。在“同其旨趣而异其方式”的理念指导下，现行统编版中学语文教材中的课文练习，在具体的设计层面体现出了创设对话情...
基于“社会问题剧”理解下的《玩偶之家》教学策略 摘要：《玩偶之家》是社会问题剧的经典代表作品，统编版高中语文教材节选了其第三幕，全剧的高潮在这一幕中呈现——娜拉与海尔茂的争吵、讨论，最终娜拉出走。在节选的篇章中易卜生想要提出的社会问题在台前展露无遗，教师在教学中应该引导学生思考剧中的社会...
近年来高考语文全国卷“语言文字运用”的考查重点、命题趋向及教学策略 摘要：文章以2020年至2024年近五年高考语文全国卷为研究样本，以“语言文字运用”题为研究对象，以语义、语法、语用三个层面为切入点，分析了高考“语言文字运用”题的考查重点。观察可知，立体综合、多元互动成为其命题趋向。对此，教师要聚焦语言文...