初中语文教学解读的单元视角

教学解读不同于文本解读，它是从学生“学”的角度来关注学生学习的阅读活动，它更关注学生在语文阅读学习过程中的主体性表现、思维特征、心理特征和学习行为。在教学解读活动中，师生通过对课文的解读来提升学生的阅读能力和核心素养。

教学解读活动是围绕课文展开的，根据单元整体教学的需要，必然会设计出单元整体教学目标，在一组看似彼此没有联系的课文中，找出它们共同的特征或彼此间的内在联系，形成单元视角，这种单元视角就是“强调对单篇课文的教学价值加以整合，关注单篇与单篇课文之间的联系与区别，在‘素养本位’的视角下，改变单篇独立教学的方式，对单元内课文从语言积累、思维提升、审美鉴赏和文化传承等角度进行统筹设计和整体规划，从而设定一个位居各篇课文之上又基于各篇课文的教学目标、学习内容、学习任务、学习方法与学习评价"

因此，教学解读的单元视角就是根据学生阅读学习的需要，把本来毫无联系的一篇篇课文通过一个视角把它们关联起来，在一组课文中找到关联它们的共同点，形成一个贯穿整个单元各篇课文的解读主线，这种解读主线，我们称之为单元视角。（剩余5688字）