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依据现阶段高中单元整体阅读教学实践的课堂观察与调查研究，发现高中单元阅读教学普遍存在着教学目标设置模式化、教学文本解读非客观化、阅读教学策略实施异态化等情况，这些是影响现阶段高中语文单元整体阅读互文性教学实施困境的重要因素。通过课题调查与教师访谈发现，高中语文教师普遍存在无意识借助以克里斯蒂娃和罗兰巴特为代表的互文性文学理论构架，指导单元整体阅读教学的实施现状。（剩余8206字）
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指向单元整体阅读的高中互文性教学策略研究
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