江苏教育 (2024年03期) 电子版

目录

视点丨培育真正的阅读者

如今，但凡有人群的地方，总会见到这样的景象：人们拿着手机，或坐或站，低着头全神贯注地“刷”视频、看新闻，不亦乐乎。有的人甚至连过马路时，眼睛也舍不得离开手机，边走边看，完全沉浸在屏幕里。“刷”手机竟有着如此这般的神奇魔力，想必它确实能给人带...

专题丨指向全面育人的全习作教学探索

·主持人语· 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出了“学科育人”“以生活为基础的言语实践”“跨学科学习”等理念。与此相应，“指向全面育人的全习作教学探索”课题进一步回应新课标要求，以“全生活、全学科、全语文”为...

专题丨全习作教学：学科育人导向下的语文教育创新实践

【摘 要】近二十年来，全习作教学逐渐形成了一种系统的，以“全生活、全学科、全语文”为主要特征的教学范式。这种范式致力于解决学生在习作中面临的难题以及教师在教学中的困境。全习作教学鼓励学生真实、自由、尚美地表达，以此为基础，引导学生通过生活化...

专题丨游记写作：全习作教学在实践中的探索与启示

【摘 要】游记是一种特别的文学体裁。当下游记写作教学现状不容乐观，教师在游记写作教学中存在起点认识不清、缺乏必备写作知识、没有匹配相应的写作情境等问题。在全习作教学主张的引领下，教师明确游记类写作的教学目标，获得必备的写作知识，建构写作情境...

专题丨思维进阶：全习作教学中的阅读表现性评价策略

【摘 要】在阅读教学中，用传统纸笔测评的方式评价学生思维能力，偏重知识性内容的考查，忽视了思维能力的发展，淡化了思维成果的输出。相比之下，表现性评价不仅具有良好的思维评价功能，还可以促进学生思维的显性表达。基于思维发展的阅读表现性评价，需要...

专题丨全习作视域下“思辨性阅读与表达”的理解与实践

【摘 要】日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构，对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”，关注文本中的具体思维方法，注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维，提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本的特点，教...

专题丨“全习作”，究竟“全”在哪里

【摘 要】全习作教学作为一种新的习作教学实践，以习作教学为抓手，落实立德树人的根本任务，以整体思维观照阅读和写作，在读写一体化实践中融合学生的思想和生活。全习作教学建构了学生学习场域，引导学生在生活化的表达实践中了解社会、走向社会，从而培养...

弘扬教育家精神勇担新时代使命丨像教育家那样做老师

【摘 要】教育家精神的底色是心有大我的敬业精神，核心是立德树人的专业精神，灵魂是求是创新的创业精神。弘扬与践行教育家精神，就是要像教育家那样做老师，回答“为何做老师、如何做老师、做什么样的老师”这三个关键问题。 【关键词】教育家精神；敬业精...

前沿聚焦丨跨学科主题学习的误区透视与策略思考

【摘 要】跨学科主题学习是义务教育改革热点，但在理念和实践层面存在一些误区。在理念上，存在必要性理解不透彻“为跨而跨”、与分科学习二元对立、认为跨学科无主导学科等误解；在实践上，存在“拼盘式”教学、未视为系统工程变革、10%立足教材不足等问...

教海探航丨循环编剧：赋能学生创意表达的有益尝试

【摘 要】写作是运用文字进行创造性表达的过程。“创意表达”是语文新课标提出的新理念，在循环日记实践的基础上发展而来的“循环编剧”这一写作方式，可以激发学生进行创意表达的意愿。循环编剧的操作要义是要落实共读作品全员化、人员分工合理化、循环创作...

教海探航丨亲近“大先生”，立言且立人

【摘 要】儿童表达力是指有思想的个性化言语表现能力。教师有目标、有过程、有评价地进行单元整体教学设计，开展指向儿童表达力提升的课堂教学实践，有助于儿童表达力与思维、审美同构共生，从而历练表达能力，涵养精神品格。 【关键词】小学语文；儿童表达...

教海探航丨小学数学“完整学习”的基本内涵、价值意蕴及实践路径

【摘 要】完整学习主要包括完整的学习内容、完整的学习过程和完整的学习情感体验。在小学数学教学中，教师要注意着眼于知识内容、学生学习过程及情感体验的完整，以期真正发挥数学学科的育人功能，促进学生核心素养的完整生长。 【关键词】小学数学；完整学...

教海探航丨主题式学习：让学生更亲近数学

【摘 要】主题式学习是基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的指导思想而提出的，是“双减”背景下常规教学方式的应然改变，也是数学学科育人价值开发与实现的有力保障。主题式学习贴近生活实际，能增强学生学习的内驱力；顺应个体需求，有助于促进...

教海探航丨打造数学思政课的空间样态

【摘 要】数学思政课应结合教材，开放素材选用空间、创设充分想象空间以及亲身体验空间。通过学习内容与思政目标有机融合，让数学的“理”与思政的“情”同频共振，以“情”入“理”，用“理”生“情”，从而实现学科育人的思政目标。 【关键词】数学思政；...

教海探航丨小学英语学习任务进阶设计的要点、依据及路径

【摘 要】近年来，大观念下的单元整体教学正日益受到小学英语教师的关注。在教学实践中，教师可以以学习任务的进阶设计为抓手，据此实现大观念下的单元整体教学。鉴于此，教师须把握学习任务进阶设计的要点、依据及路径。 【关键词】小学英语；任务进阶；单...

教海探航丨小学科学无纸化评价的实践探索

【摘 要】小学科学无纸化评价旨在改变传统纸笔考试的评价方式，变一张试卷为多个学生喜爱的评价活动，这样的评价方式顺应了儿童好玩的天性，呵护了儿童的好奇心、想象力、探求欲。在实践中，教师可通过设计游戏式、主题式、项目式的无纸化评价活动，助力学生...

教海探航丨提升体育教学质量：实施“教会、勤练、常赛”的策略与实践

【摘 要】指向质量提升的体育教学，要在实践与理论探索中落实“教会、勤练、常赛”。教师应在教学理念、教学内容、教学效果从“封闭”走向“开放”的基础上，改进教学设计与实施行为，在“无序”中教会技能、在“无痕”中勤练体能、在“无形”中比赛运用，并...

教海探航丨无界教育理念下国家课程跨学科主题教学的实践探索

【摘 要】跨学科主题学习是新课标所倡导的学习方式。基于此，苏州工业园区第二实验小学基于无界教育理念进行了国家课程跨学科主题教学的探索，学校以“跨”为核心，明确了跨学科主题教学的设计流程，构建了“跨而有核”“跨而有联”“跨而有融”“跨而有评”...

名师课堂丨在言语情境中生发本真体验

【摘 要】在语文教学中，教师应以真实、有意义的言语情境为学生的言语学习提供时空视角、体验场域、心智空间、读写路径，引导学生贴近生活实际，调动知识经验，触发联想想象，引发思考体悟，促进真发现，习得真智慧，获得真语用，实现真教育。如此，才能较好...

教学设计丨实施简约教学发展核心素养

【关键词】小学数学；简约教学；核心素养；空间观念；《用数对确定位置》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）05-0078-04 素养导向是2022年版课程方案和课程标准的显著特征，让学...

观点参考丨以四个“关注”促习作教学深化

【关键词】小学语文；习作教学；四个“关注” 【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）05-0082-02 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在总目标中指出，学...

观点参考丨培养审辩式思维，落实数学学科育人价值

【关键词】小学数学；审辩式思维；学科育人；课程思政 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）05-0084-02 课堂是立德树人的主阵地。在小学数学教学中，教师应注意引导学生不断用心触摸数...

观点参考丨访谈：探明儿童科学概念的另一蹊径

【关键词】访谈；非教育性；非判断性；科学前概念 【中图分类号】G623.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）05-0086-03 为了更好地设计适合儿童的教学，教师需要从儿童那里得到信息。在实际教学中，如果能...

观点参考丨以多元教学提升学生的审美素养

【关键词】小学美术；实践体验；审美素养；美术能力 【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）05-0089-02 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，教...

呼唤名家丨从自然生长到专业精进

【关键词】教学研究；课堂实践；专业成长 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）05-0091-04 一、百年实小打下基础 2000年8月，我从常州师范学校五年一贯制英语大专班毕业，通过竞争上...

呼唤名家丨向内修养向外生长

【關键词】教学研究；课堂实践；专业成长 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）05-0095-02 2000年8月，邓振红老师入职溧阳市实验小学。当时，学校安排我这个有了两轮循环教学经验的“...