江苏教育

2022年24期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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美在内涵：学校美育及其治理形态 近年来，有两种看似相互冲突的趋势在基础教育领域备受瞩目，引发了不少学者的关注和研究，在实践层面也颇多创新。一是关于未来学校的讨论，人工智能介入学校教育，已成为一定程度的现实；二是关于美育改革的讨论，从中央到地方，各级教育主管部门对美育的重视...

中小学美育改革与学校内涵发展 ·主持人语· 2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，这是继2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》之后国家出台的第二个美育文件。2022年4...
新时代美育改革对学校内涵发展的积极影响 【摘要】2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其对学校内涵发展产生的积极影响，主要体现在学校文化、师生成长、课程建设、课堂教学四个方面。通过追求美的境界，彰显美的格局，体现美的价值，构...
新时代美育改革背景下艺术教学的突破与转型 【摘要】在新时代美育改革背景下，艺术教学要抓住新的发展机遇，以立德树人为根本任务，聚焦艺术课堂的提质增效，在学科融合中打通专业壁垒。同时，补齐四大短板，即义务教育中艺术新课标理念的软着陆、艺术教师专业素养的自身培育、“互联网+艺术”课程资...
美术学业评价的底层逻辑 【摘要】评价是检验教学质量的重要方式和手段，其诊断、激励和改善在教学中得到全面体现。探寻美术学业评价的底层逻辑，可以依托《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，从“为什么评”“评什么”“怎么评”三个维度展开，促进美术学科教学评一体化实施...
新时代美育改革背景下艺术教师成长路径探索 【摘要】全面加强和改进学校美育，需要以立德树人为根本任务，以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在美育的高质量实施中，艺术教师队伍建设显得尤为关键。推进新时代学校的美育工作和艺术教育发展，必须提升艺术教师的综合素养和美育能力，建设一支高...

发达国家小学课后服务师资供给与保障的思路及借鉴 【摘要】高质量课后服务的开展离不开一支高素质、专业化的教师队伍。一些发达国家，如美国、澳大利亚和韩国，在推动课后服务师资问题的解决上各有特点。这在优化课后服务教师队伍结构、课后服务师资储备与培养、教师工作效能提升、课后服务质量提升等方面，...
中小学校长领导力：内涵、架构与提升路径 【摘要】校长是学校高质量发展的核心，卓越的领导力是校长成功的重要保证。校长领导力指的是校长办学治校的能力，是贯彻学校发展战略意图和完成学校预定发展目标的能力。校长领导力包括校长的人格特质、校长的行为风格和校长的行动策略等维度。提升校长领导...

多样差异发展：特殊教育和普通教育的共同愿景 【摘要】特殊教育是教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容，是衡量社会文明进步的重要标志。江苏从不同视角更新对特殊教育的认知，深刻理解特殊教育是新时代推动教育公平和社会公平的内在要求，从而形成普特融合、医教融合、跨领域发展的...

区域幼小衔接探索30年：嬗变与展望 【摘要】幼小衔接指儿童在幼儿园和小学这两个教育学段之间的平稳连接和顺利过渡。30年来，南京市鼓楼区实施了一系列的幼小衔接措施，大致经历了萌芽探索、奠基深化、系统攻坚三个阶段，每个阶段都与时代发展和教育改革紧密相连，并在研究视角、研究内容、...

矢志不渝办好人民满意的淮安教育 【摘要】淮安教育系统认真贯彻落实习近平总书记给淮安市新安小学少先队员重要回信精神，筑牢思想根基、提升服务能力、打造特色优势，着力构建淮安教育高质量发展体系，加快建设长三角北部教育高地，矢志不渝办好人民满意的教育。【关键词】区域教育；思想...

“一班一品”激发课后服务活力 【摘要】提供高质量的课后服务，目的是让学生回归校园，提升学生综合素养，促进学生全面发展。在优质的课后服务中，学生能够得到尊重和爱护，健康、科学、合理地按照自己的节奏成长。南京市南化实验小学结合办学理念和活动特色，赋能“一班一品”项目，激发...
“双减”背景下的作业之“变” 【摘要】“双减”背景下的作业改革以减轻作业负担、提高作业质量为目标。基于作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业的内容设计与要求进行分析，作业应由“课后布置”变“课前思考”，由“机械训练”变“提升思维”，由“大一统作业”变“分层性作业”，...

育人，从改变备课思维开始* 【摘要】南京市科利华中学构建学习者中心备课模型，让教师经历选点谋备、人人预备、现场说备、个性复备、课堂验备和思辨促备六环节的备课，通过研判学情确立素养目标、依据素养目标设计评价方案、依据评价方案逆向教学设计，形成素养、评价、教学一致性的学...
价值认同：中华优秀传统文化进课堂的探索与实践 【摘要】学校是中华优秀传统文化教育的主阵地。江苏省丹阳市丹凤实验小学针对中华优秀传统文化进校园机制不够完善、进课程设置不够系统、教师传统文化素养相对不足等问题，依托国家课程的规范实施，并融入重要历史文化、民间工艺、节气风俗等进行育人实践探...
以微改革推动学校创新发展 【摘要】江苏省苏州第一中学校对学校发展中的各类问题进行调研、分析、反思，在解决问题的过程中形成微改革的思路和模式，通过微改革的系列实践促进学校新的发展。微改革管理的核心是以人为本，着眼点是学生，着力点是教师，着手点是队伍建设。【关键词】...
指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索 【摘要】劳动教育的重要意义和价值正被再认知与再实践。江苏省无锡市春城实验小学进行指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索，通过课程回顾梳理了劳动教育新起点，通过课程建设拓展了劳动教育新天地，通过课程共育建立了劳动教育新协作，通过课程评价量化...
指向大概念的项目化学习设计 【摘要】南京市紫竹苑小学进行指向大概念的“运河探秘”项目化学习设计，确立指向大概念的核心知识群，寻找推动理解进阶的驱动性问题，探究支持高阶思维发生的学习策略，形成充满探究意义的项目成果，设计可见的全程评价任务，引领学生沉浸学习、深度思考，...

浓浓教育情　拳拳慈爱心 编者按：田家炳先生是中国香港企业家、慈善家，田家炳基金会的创办人，被誉为“中国百校之父”。习近平总书记在《习近平谈治国理政》第三卷第十五专题的《在融入国家发展大局中实现香港、澳门更好发展》一文中提到：“田家炳先生为了捐助内地教育慈善事业甚至...
厚生致远　共创未来 【关键词】田家炳；慈善；教育【中图分类号】G523 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）90-0064-02 1982年，田家炳先生创办了非营利慈善机构“田家炳基金会”，以“兴学育才，推广文教，回馈社会，贡献国...

用“新小先生制”驱动儿童学习变革 编者按：南京市金陵中学实验小学创建于2008年，是南京市建邺区教育局和百年名校南京市金陵中学合作创办的一所公办小学。学校以教育综合改革先行校和教育现代化示范校发展定位为指导，以现代化、国际化、特色化为发展战略，积极建设以“向善、向上、向美”...
“讲解小先生”让协作学习真实发生 【摘要】南京市金陵中学实验小学提出“新小先生制”的教学主张。其中，“讲解小先生”作为这种教育模式下的一种重要“小先生”角色，具有丰富的内涵和价值，教师在课堂实践中渗透“讲解小先生”的角色，学生在学习成为“讲解小先生”的过程中不断成长，共同...
“新小先生制”课堂的教师角色定位 【摘要】“新小先生制”课堂教学不仅要凸显儿童本位，重视“小先生”的素养发展，也要有效发挥教师作为“大先生”的作用。“大先生”应该扮演“演员”“导演”“制片人”三种角色，厘清“不为”与“应为”的边界，引导学生树立榜样，鼓励全员参与，推动角色...
“新小先生制”：关于学习、教育、生命的实验 【摘要】南京市金陵中学实验小学提出“新小先生制”这一概念，把“小先生制”的意义升腾到“教人教己、成己成人”的高度上加以考量；将原本较为直接的对外影响他人的单一目的，拓展到“互促互进、共生共长”的层次上加以深化；构建“3155”教学模型，将...

以儿童立场开发校本体验课程 【摘要】小学教育要基于儿童立场，让儿童站在学习、成长的中央。体验式学习观照儿童的身心发展规律，让儿童自愿地、全身心地投入实践。在亲身经历的过程中，儿童认识外部事物，进而促进个人在经历、情感、认识等方面得以成长。以儿童立场开发校本体验课程，...
教师要引导学生以“教”促“学” 【摘要】“小先生制”既是一种教学方式，也是一种学习方式。在课堂教学中倡导并实施“小先生制”，有利于让学生变换“学”的视角，优化“学”的方法，保证“学”的权利，改变“学”的态度，从而让学生从更高的层次来理解学习，勤于学习，乐于探索，以开放的...