教学月刊·中学版（教学管理）

2025年08期

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《教学月刊·中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选... 展开

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浙江省现代化学校督导评估工作的实践与思考 摘要：浙江省现代化学校的督导评估工作系统化开展五年来，形成了一套完整的指标体系，对学校的发展兼具诊断和导向的作用。针对在督导评估过程中发现的部分地市教育督导评估部门对现代化学校创建工作的内涵理解不深、部分学校对现代化学校创建工作的落实乏力、...
以“院校共建办学模式助推基础教育学校治理能力提升 摘要：在新的时代背景下，传统的办学模式已经难以适应人才培养的迫切需求。为了破解城乡教育资源失衡、师资专业化不足、办学特色不鲜明等治理难题，丽水市莲都区着眼地区资源禀赋,将丽水学院高等教育资源链接到基础教育中，基于多中心治理理论与三螺旋模型,...
结构功能主义视角下乡村教师专业发展的现实困境与突围路径 摘要：乡村教师的专业发展不仅是提升乡村教育质量的重要因素，也对乡村振兴具有重要意义。从结构功能主义视角的乡村教师专业发展分析框架出发进行深入剖析可以发现，当前的乡村教师专业发展面临适应不足、目标偏差、整合乏力、模式维持疲软等现实困境。因此,...

双螺旋协作模型下的跨学科教研实践路径 摘要：当前,人工智能教育不再是信息技术教师的专属领域，而是成为所有学科教师在跨学科教研中必须面对的新课题。这要求教师成为兼具技术转译者、课程架构师、伦理启蒙者的复合型教师，也导致人工智能教育背景下的跨学科教研面临技术认知存在壁垒、伦理教学难...
基于教研合作小组的区域教研实践路径探索 摘要：当前的教研活动在内容、形式等方面普遍存在不足，导致教师缺乏参与的意愿。针对这一现状，宁波市教育局教研室积极引导各区县教师组建教研合作小组,通过“溯源问题—追踪问题—解决问题”区域教研实践路径,精准识别教学中的实际问题,设计针对性解决方...
基于“六定八研”实践框架的学校教研督导范式构建与实施 摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。在实践中，许多学校尤其是薄弱学校，在教研活动方面存在制度化和系统性不足等问题。教研督导聚焦教育教学研究领域的监督与指导,有助于通过优化教研机制、推动教研创新等来增强教育教学的整体质量和成效。构建基...
依托工作坊实现高质量历史学科校本教研的实践 摘要：开展以促进师生全面发展为目标的高质量校本教研，是教育改革的必然要求。针对当前历史学科校本教研面临的“浅表教研”“低质教研”的困境，岱山双峰新城学校立足学校实际与历史学科的特性，在实践中探索以工作坊研修形式开展历史学科校本教研，并通过构...
初中科学教师分年级“群修共研”教研的县域实践 摘要：要在教育“双减”中做好科学教育加法,须提升科学教师的专业素养。针对县域内教师教学任务重、外出参加教研活动难等问题，常山县教育局教研室组建由教研员领衔的初中科学教研团队进行了初中科学教师分年级“群修共研”教研的实践探索，形成了相应的运行...

“一把钥匙开一把锁”智慧在乡村教育场域的生动实践 摘要:城市化浪潮与人口变迁的双重冲击，使乡村学校，尤其是乡村小规模学校，深陷结构性困局。斯霞的“童心母爱”教育思想，穿越时空，在当下深陷困境的乡村教育土壤中，以其对儿童本体的深刻洞察与教育者责任的高度自觉，展现出强大的生命力，为破解乡村教育...

基于“三个现场”行动提升教师教科研素养的实践 摘要：随着教育改革的不断深化，中小学教师的教科研越来越受到重视。但在具体实践中,不少学校和教师割裂教育理论与实践，存在“为教科研而教科研”的现象。针对这样的情况，温州市鹿城区教育研究院组建课题组,基于对区域内教师教科研素养的抽样问卷调查，进...
指向优质均衡的在地化教师培训探索 摘要：师资均衡是实现教育优质均衡的重要条件。在地化教师培训特指在追求“教育共富"的背景下，教师培训部门为实现区域教育优质均衡发展目标而进行的符合本地实际的教师培训。针对教师培训中存在的城乡资源配置失衡、教师交流不足、培训实效性欠佳...
基于学科教科研平台的区域教育头雁教师培养实践探究 摘要:培养区域教育头雁教师对缩小城乡教育差距、促进教育公平、推动教育优质均衡发展具有深远的意义。作为区域教育教学研究的核心力量，绍兴市上虞区教师发展中心立足区域实际，注重基于教师发展中心这一学科教研平台培养区域教育的头雁教师,相关实践主要包...
中学教师跨学科教学关键能力及其培养策略研究 摘要：随着《义务教育课程方案(2022年版)》对跨学科主题学习提出明确要求，全体学科教师都成为跨学科教学的实践主体。然而，当前中学教师的跨学科教学存在对学科知识的内在联系与价值发掘不够、不同学科之间的交互较为浅层化等问题，凸显了提升其跨学科...
大中小学思政课一体化建设背景下建构思政课教师专业发展体系的区域探索 摘要：当前，推进大中小学思政课一体化建设仍面临诸多挑战：宏观顶层设计与基层具体实践之间存在脱节现象；各学段思政课在教学目标、内容与方法上存在显著的割裂与断层;教师专业发展体系缺乏有效的跨学段协同机制;等等。在这样的背景下，杭州市钱塘区依托区...
PCK理论视域下道德与法治学科新教师培养路径的探索 摘要:PCK(Pedagogical Content Knowledge)即学科教学知识。它要求教师关注学生主体的学习需求，能依托教学目标展开教学，对教材知识有充分的了解，且能熟练运用各种教学策略。针对道德与法治学科新入职教师在这些方面存在...
初中历史学科名师工作室培养青年教师的“学一研一创一行”实践路径探索 摘要:学科名师工作室是推动青年教师专业发展、培养优秀青年教师的重要平台。初中历史学科名师工作室培养青年教师的“学—研—创—行”实践路径,为初中历史青年教师的专业发展提供清晰的方向和有效的方法。具体而言，工作室可通过系统理论输入与专业知识迭代...

以文化创新赋能学校美育提质 摘要：当前，以文化创新赋能学校美育提质，成为基础教育改革的重要命题。北京市玉渊潭中学立足六十年办学积淀，创造性地提出“以玉喻德、以玉育美”的教育理念，构建了独具特色的“玉文化”美育体系，进行了“玉文化”特色育人的实践。学校构建了“识玉—润玉...
借助校史资源开展高质量育人的实践探索 摘要：校史承载着学校的办学传统与文化精神，蕴含丰富的育人价值，能为学校提供生动便捷的德育素材。将校史资源融入日常教育教学，可形成德育长效机制，增强学校德育的实效性。宁波市镇海区中兴中学依托120年的历史积淀，以“臻善教育”为核心，借助校史资...
新课程背景下构建“和美课堂”的实践探索 摘要：新课程背景下，学校应该寻找深化课程改革的突破口和生长点。合肥实验学校滨湖校区结合自身的特色和学生的多样化需求进行了构建“和美课堂”的实践探索。它倡导在教学中融入和谐、美好、德行等元素，并以此作为践行立德树人使命、推动教育改革、实现核心...

“五育融合”视域下学校思政课课程体系的构建与实施 摘要：在新的时代背景下，学校要通过思政课课程体系的建构来落实立德树人根本任务，发挥思政课课程铸魂育人的效能。杭州市临平区乔司中学践行“为党育人、为国育才”的教育使命,坚持“五育融合"的学生培养目标,根据立德树人根本任务和临平区“弘...
指向“五育融合”的中学研学旅行课程开发 摘要：当前，“五育融合”成为我国教育发展的新要求。研学旅行作为当前教育改革的重要实践形式，具有融合性强、情境性高、实践性突出等特征，为“五育融合"提供了一种现实路径和实践平台。针对"五育融合"实践中面临的五育彼...
地方非遗资源进中小学校园的价值意蕴、现实问题和实践策略 摘要：地方非遗作为课程资源进中小学校园有其理论依据和现实意义。它有助于彰显办学特色，让校园文化育人体系更优化，有助于完善校本课程体系，让校园文化内涵更丰富，有助于培养学生的家国情怀和审美素养，促进非遗的传承与发展。然而，不少学校在积极推进和...

中小学心理健康教育的困境突破与创新路径 摘要：在实现立德树人这一根本任务的过程中，中小学心理健康教育发挥着至关重要的作用。然而，当前的中小学心理健康教育实践因存在教育属性异化、价值导向不明确、文化主体性不足、专业根基薄弱等问题而陷入困境。采用生态系统理论的多层级分析框架，并结合积...
心育力：农村初中新手班主任的必备能力 摘要：目前广大农村初中的心理健康教育体系并不完善，不利于正处在青春期的农村学生的健康发展。当前的新手班主任，多具有较高的学历，个人素养较高，且有激情、有想法、有干劲，经过一定的心理健康教育专业培训后，多数可以胜任心理健康教育方面的常规工作。...

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