双螺旋协作模型下的跨学科教研实践路径

——以“人工智能应用伦理”校本课程开发为研究载体与实践案例

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2024年11月，教育部办公厅印发通知，部署加强中小学人工智能教育，提出“进一步完善相关课程中人工智能教育要求”“将人工智能教育教师培训纳人计划，提高教师专业化水平"等要求[1]。这一政策要求，使得人工智能教育不再是信息技术教师的专属领域，而是成为所有学科教师在跨学科教研中必须面对的新课题。这对教师的角色提出新的要求：成为兼具技术转译者、课程架构师、伦理启蒙者的复合型教师。（剩余6142字）

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